关于提升小学阶段数学教学质量的方法研究

刘京

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识学习变得更为积极高效，教师应设计对应的综合性教学策略，使之能够切实提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可积极创新相关教学策略和思想，希望可以切实提升学生们的学习动力，并使其对所学数学知识的理解更为高效深入。

关键词：小学数学;知识教学;质量提升;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要围绕学生们的学习表现，设计针对性的教学方法和内容，以期能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，希望可以使之有效提升学生们的数学知识理解能力。同时，教师在教学期间，应当设计对应的生活化教学情境，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。此外，通过教师为学生们设计合作性的学习任务，可以使其对所学知识的认知更为全面，并有效提升其团队协作意识。

一、重视信息化教学引导，增强学生知识理解

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应根据学生们的实际学习状况，设计对应的教学方法，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，希望可以通过利用信息化教学的技术和内容优势，为学生们设计对应的教学策略，使之能够有效提升学生们的学习积极性。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学内容，使之能够有效提升学生们的学习效率。在教师引导学生们学习相关数学知识内容时，应当重点为学生们细化对其所学知识内容的讲解，使其能够真正掌握相关知识细节，并切实提升自身的知识水平。

例如，教师在指导学生们学习关于“可能性”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，希望可以使之有效提升学生们的学习效率。为此，教师在教导学生们学习对应的知识期间，便可利用信息化教学的技术层面优势，设计对应的动态化视频内容，希望可以使之有效激活学生们的学习兴趣。其中，教师可以为学生们模拟“暗箱实验”的过程，使学生能够真正理解可能性大小的判断方法，以及解决类似问题的游戏途径。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够为学生们进行集中有效的知识细节展示，并使其数学知识理解更为全面深入，从而切实提升学生们的数学知识理解能力。

二、结合生活化情境分析，提升学生学习水平

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要结合学生们的学习兴趣方向，设计对应的教学策略和内容，使之能够系统性提升学生们的数学知识水平。因此，教师在综合性的教学分析后，决定为学生们设计对应的生活化教学情境，使之能够立足学生们的现实生活，进行集中有效的教学指导，希望可以使之切实提升学生们的综合学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够引导学生们展开积极有效的信息交流，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。故而，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，使之有效提升学生们的学习主动性，并由此全面增强其数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解“行程问题”的相关知识内容时，便可根据学生们的实际学习表现，设计对应的生活化教学情境，希望可以使之有效提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，可以设计对应的问题内容“铁路沿线的电杆间隔是40米，某旅客在运行的火车中，从看到第一根電线杆到看到第51根电线杆正好是2分钟，火车每小时行多少千米？”基于教师为学生们设计的生活化情境，进行对应的问题分析和探究，可以使学生的数学知识学习变得更为积极，从而切实提升其综合学习质量。

三、创编合作性学习任务，优化学生协作意识

为了能够使学生们的数学知识学习变得更为积极高效，教师在教导其学习相关知识内容时，需要设计对应的合作性教学任务，使之能够全面提升学生们的合作学习意识，从而使其对所学知识细节的认知变得更为积极有效。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的小组合作教学策略，并由此设计对应的问题内容进行引导，使之能够全面提升学生们的学习动力，从而稳步提升其综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“百分数”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性学习任务，使之能够引导学生们进行更为积极全面的信息交流，从而使其对所学知识细节的认知更为全面深刻。为此，教师应在教学内容的基础上，为学生们设计对应的综合性学习任务，使学生能够进行集中有效的信息交流，从而帮助学生进一步深化对所学知识细节的理解。也正是有了教师为学生们设计的合作性学习任务为基础，可以使其对所学知识的认知更为全面，从而切实提升其综合学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，应设计综合性的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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