“翻转课堂”在高中英语词汇教学中的应用策略

2021-09-10 07:22徐佳
小作家报·教研博览 2021年19期
关键词:翻转课堂高中英语

徐佳

摘要:在不同的教学内容的解读中,教师需要让学生意识到英语单词学习的重要性,这样学生才会花费时间,进行单词的背诵和理解,从而提高自己的基础学习能力,教师在从翻转课堂教学模式的运用中,也需要将不同的教学模式,进行划分与归类,有效的提高学生的学习制度,在高中英语教学中,教师也可以开展单词的词语接龙学习活动,巩固学生的学习质量,因此,本文就翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用策略,进行合理的分析,并提出建议。

关键词:高中英语;词汇教学策略;课前素材整理;巩固运用词汇;课程组织策略

中图分类号:G4 文献标识码:A

学生在进行课前学习素材整理的时候,就可以进行重点知识的预习,这样在听课的时候,才可以跟上教师的教学进度,并且让学生在进行教学问题讨论的时候,也可以多运用一些专业化的学习词汇,这样学生在进行英语文章阅读题目练习的时候,才能够具有更高的正确率,并且让学生进行学习问题的合理探究,教师在提出切实可行的教学计划的时候,也可以让学生进行学习计划的合理组织,让学生进行英语知识内容学习经验的分享,这样学生的学习动态结构,才可以变得更加的丰富有效,教师在高中英语教学中,就需要通过翻转教学课堂的运用,让学生对于英语学习词汇,进行合理有效的解读,在学习语法知识内容的时候,也可以将其运用到其中,并且提高学生的词汇学习的运用能力。

一、课前学习素材整理

教师在进行课前知识内容预习的时候,也需要从不同的教学方面,进行教学素材的合理整理,这样学生的学习素材,才能够变得更加的丰富,教师在从不同的教学资源的运用中,就可以强化学生的学习思维的有效性,在高中英语教学课堂中,在将翻转课堂的教学模式,运用在课堂中的时候,教师就可以提高学生对于词汇内容学习的重要性,并且让学生在进行核心句型解读运用的时候,也能够积累不同类型的教学单词。

例如,在教授学生学习“A healthy life.”这一章节内容时,学生在进行自我生活习惯复习与回顾的时候,就可以进行不同学习素材的合理整理,这样学生的学习感受,才可以变得更加的深刻,并且让学生进行内容的合理划分,从而提高学生思维的严谨性,让学生从不同的学习角度中,也能够进行知识内容的解读与运用,学生在理解数量词的使用方式的时候,也可以将翻转课堂的教学模式,运用在其中,这样学生的独立学习能力,也可以得到合理化的发展,并且让学生整理不同的学习素材的基础上,进行学习任务的合理巩固与分析,让学生在课下的学习时间中,能够进行英语对话的有效来信,提高学生英语单词的发音准确性,并且让学生在进行连读的时候,也可以分清楚不同的发音位置,这样学生的独立学习能力,才會得到合理的提升。

二、课堂巩固运用词汇

在提高学生的知识内容运用学习意识的过程中,教师就需要巩固学生的学习资源,并且让学生的学习效果,也可以得到合理的强化,从而让学生在英语课堂的学习中,也能够得到不同的学习感受,在调整自己的学习方式的时候,教师也需要进行翻转课堂教学模式的运用,让学生的学习兴起感受,也可以得到创新,教师在革新自己的教学方式的时候,就可以关注学生在课堂中的主体学习地位,让学生的学习优势,得到合理的发挥与拓展。

例如,在教授学生学习“Life in the future.”这一章节内容时,学生在进行未来生活理解的时候,就可以在教师所展示的科学技术图片的时候,进行不同时代的总结与发挥,从而有效的提高学生的自主学习能力,让学生从不同的学习体验中,都能够进行知识内容的运用,这样学生的独立学习体验感受,也可以变得更加的真实和有效,教师在运用翻转课堂教学模式的时候,就需要让学生对于一些词组的固定用法,进行合理的解读与分析,巩固学生的学习基础,提高学生对于英语知识内容的学习兴趣,并且让学生进行学习计划的制定与分析。

三、课程组织策略和改进方法

学生在组织不同的学习活动的时候,都可以与教师进行合理的沟通与交流,这样课堂中的教学方式,才可以得到有效的突出,并且让学生进行一些语法知识内容的合理解读与分析,从而强化学生的独立学习意识,教师在高中英语教学中,也要从不同的教学模式的运用中,让学生进行翻转课堂教学环境的合理适应。

例如,在教授学生学习“Great scientists.”这一章节内容时,在培养学生的跨文化的学习意识的时候,教师就需要合理的提高学生的学习自主性,并且巩固学生对于英语词汇学习内容的运用,强化学生的学习意识,让学生可以组织不同的学习策略,并且进行知识内容的解读与分析,在强化学生的学习有效性的时候,学生的学习能力,也会得到合理的发展与运用,让学生进行英语学习词汇的有效讲解。

总而言之,在进行不同教学资源划分的过程中,教师就可以开展形式多元化的教学活动,并且以不同的教学形式,展示知识内容的讲解效果,让学生做好学习笔记,这样学生在进行课后知识内容复习理解的时候,也可以将不同的改进教学策略,都与教师进行一一的沟通和交流,教师在高中英语教学课堂中,就需要在运用不同的教学策略的时候,让学生对于英语学习词汇,进行合理的解读,并且提高学生的学习质量,以及在课堂中的英语表达学习能力。

参考文献

[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育,2016(10)

[2]王璐.微课程背景下高中英语语法课堂设计研究[J].教学与管理,2015(33)

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