公开课《规范书写，我能行》教学反思

林义芳

摘要：今天，我结合课题《探究硬笔书法融入课堂内外的策略》的开展进程，按计划在实验班601班上了一节书法公开课。围绕“六年级上册语文园地二”的相关教学要素，精心设计了教学方案，既突出了本单元的训练重点，又突出了书法教学的难点。授课时，师生的双边活动紧密连接、步步为实、活跃有趣，既符合学生特点，又吻合学科特征。

关键词：规范书写   教学反思   硬笔书法

中图分类号：G4 文献标识码：A

我经过整合，发现有以下几个亮点：

一、将成果展示和提升兴趣融为一体。

书法课一般比较枯燥，学生学习兴致不高，如何改变这一现

状，我想了很多激励措施，如猜字谜、讲故事、看视频、听讲座等等，将无味的课程转化成了精彩纷呈的课堂，深得孩子们的喜欢。比如在这节公开课上，我从“看作品，猜作者”入手，首先展示出的本班同学练字前后的试卷和作业作品，然后让学生猜猜它们的作者分别是谁？结果三组作品中，只有一组大家猜对了，待老师公布结果后，大家都露出难以置信的眼神。趁热打铁，接下来我让三组作品的作者谈谈自己的练字方法和收获，在真人真品面前，同学们收到了震撼，这么鲜明的对比让他们真切地体会到了练字的方法和功效，对学生有着更直观的练字方法指引和视觉冲击力，更能激发大家练字和练好字的信心和斗志， 比老师口述练字的好处更具说服力和感染力，深入人心。“万事开头难”，这样的课堂开端为上好整节课打下了坚实的基础。

二、将书写要求和教练方法融会贯通。

新课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字。所以

指导学生写好每一个汉字是每位教师义不容辞的责任。这节书法课围绕大纲要求学生做到眼到、手到、心到，既要做到姿势正确，又要做到书写正确规范，行款整齐，布局合理，如何落实这一教学重、难点呢？我的做法是：①做好表率。要求学生做到的，自己一定得先做好。因为在学生心目中，老师是他们的楷模，老师的一言一行都潜移默化地影响着他们，所以老师正确规范的书写能给学生起到示范的作用。因此，我整节课的板书都很细致，一笔一划地写好每一个字，在板书课题《游子吟》时，我边讲解边示范书写，学生边欣赏边跟着书空。②重视指导。在课堂上，注意把读和写结合起来，学生在读作品前，我就要求他们边读边观察作品特点，继而引导学生总结出两幅作品的格式的同异之处，接下来老师边讲解边示范。如写课题《游子吟》时要注意：A、居中写题，间距一致;B、前呼后应，数列笔直;C、突出主笔，结构匀称。这样就让学生不管是从整体还是从局部都了解了其写法和布局，只要心中有数，才能如期达到老师预定的计划。③加强练习。“动动嘴皮子容易，要有结果就得行动”。在书写作品方面，我给予学生充足的时间，让学生在理解的基础上进行实际操作，选自己喜欢的格式书写，强调书写规范，行款整齐，布局合理，并进行自我检视，给写得最规范的字打“▲”，最整齐合理的行和列打“√”。老师边巡查边指导，并拍照上传学生当场写的作品，最后展示学生作品，进行集体评议。

三、人文性和工具性完美结合。

汉字不仅是用来记录语言的工具，还凝聚了丰富的中国文化，对团结整个中华民族和对外传播中华文化等都起到了极其重要的作用。但是要在书法课上把语文要素贯穿到位，确实不是件容易的事。我经过反复推敲，充分挖掘出《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》的人文要素。本节课上，我通过填空题的方式引导学生感悟是以，《游子吟》中哪些诗句体现母慈？哪些诗句体现子孝？将“母慈子孝”这一人文要素贯穿到学生心中。接下来用以下一小段对话：“母亲爱孩子胜过爱自己，那作为孩子的我们应该怎样报答父母的恩情呢”？“努力学习”。“那写好每一个正确、规范的字是不是努力学习的一部分呢？”是”。大家异口同声地回答道。就这样自然而然地过渡到“练习书法”的主题上来，就这样将“孝敬長辈，明志爱国”的情怀顺理成章地融入到课堂之中，就这样将实现人文性和工具性的完美结合。

课后老师们集体评课时，一致赞同这节课的教法和学法，纷纷表示书法课能上得如此成功，对大家以后的书法教学提供了很好的示范作用。“学然后知方法，教然后知改进”。这节课学生学得轻松有趣，老师教得得心应手，教学效果称心如意。但“人无完人，金无足赤，教无定法”有些老师也提出不足之处。比如：学生观帖、临帖的时间多一点，这样学生写贴的时候就更胸有成竹了，速度应该也会有所提升等等建议。“没有最好，只有更好” 今后我将继续努力前行，不断在实践中发现问题，改进教法，争取使我校的硬笔书法教学更上一层楼。

参考文献

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