构建小学语文高效课堂策略探究

梁海妮 李娜

摘要：随着当前新课程改革的不断深入，在小学语文课堂教学过程中，其要求教师在开展教学工作时应当更加注重对学生综合素养的培养，使学生在掌握基础知识的前提下，不断扩展学习的视野，激发学习兴趣，为学生构建高效语文课堂。在以往的小学语文课堂教学过程中，很多教师由于受传统教学观念的影响，往往对于语文教学工作以知识灌输式的教学形式开展教学活动，在这种陈旧的教学模式影响下，学生的学习兴趣很难得到激发，学习效率也会受到一定的阻碍。因此，为了能够更好地提高学生学习效率，构建小学语文高效课堂，教师首先便要积极转变自身传统的教学观念，切实利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，以不断满足学生的实际学习需求，提高学生课堂参与积极性，为构建高效课堂奠定基础。

关键词：小学语文;高效课堂;方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学语文课堂教学过程中，传统“填鸭式”的教学模式极大程度的阻碍了学生对语文学習的兴趣，很难使学生积极参与其中。在课堂上，学生被动的接受教师传递的知识，久而久之学生便会对这种教学形式产生依赖性，很难开展自主性的学习探究活动。因此，为了能够更好地转变这一现状，教师应当切实革新自身教学观念与教学手段，探索和研究更多高效的教学手段，结合新课程改革背景下的教学要求，切实尊重学生的课堂主体性，将课堂交还与学生，使学生成为课堂的主人，并遵循以生为本的教学原则，一切教学活动均基于学生的实际学习情况展开，切实满足学生的实际学习需求。在这样的基础上为学生开展课堂教学活动，才能切实为构建高效课堂奠定基础。

一、转变教学观念，创新教学策略

在新课程改革背景下开展课堂教学活动，其要求教师应当切实将素质教育理念作为开展课堂教学工作的基础，尊重学生的个性化发展特点，积极与学生进行交流互动，拉近师生之间的距离，使学生对教师产生足够的信任，只有这样学生才能够积极参与教师为其开展的各项教学活动当中，并逐渐提高自身对语文学习的喜爱。在具体实施过程中，教师应当对现有的小学语文教材内容进行深入的挖掘和研究，找到传统教学模式中的弊端思想，探索高效的教学模式，勇于摒弃以往陈旧教学观念的束缚，切实认清自身在课堂教学工作中的角色，将课堂还给学生，充分调动学生的直观能够意识，加强对学生的指导帮助，使学生能够更好地掌握语文知识，提高其学习能力。

例如，在进行五年级上册“14 圆明园的毁灭”文章教学过程中，教师便可以利用信息技术手段通过向学生展示一些纪录片、图片资料等内容切实吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学社对西方列强的行径深恶痛绝，不仅能够帮助学生提高对文章内容的理解，更能进一步激发学生的爱国热情，培养学生形成良好的思想道德素养，进一步提高学生的综合素养水平，为构建高效课堂奠定扎实基础。

二、明确教学目标，优化课堂设计

在小学语文课堂教学过程中，若想切实提高学生的语文学习效率，教师可以从学生学习计划上着手，通过为学生制定科学的教学目标，带领学生更快的完成学习计划，进一步提高学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当充分挖掘教材内容，找到其中的重难点部分，结合学生的实际学习情况为学生制定相应的教学目标，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行五年级上册“16 太阳”的文章教学过程中，教师便可以根据实际教内容为学生制定相应的教学目标，并带领学生根据既定的教学目标开展文章的教学活动。首先带领学生认识“摄”“殖”等四个生僻字，会写“摄”“氏”等九个字，正确读写“寸草不生”“摄氏度”“繁殖”“粮食”等九个词语;其次，带领学生朗读课文，理解文章内容，充分了解相关太阳的知识，认识人类与太阳之间的关系，激发学生对自然学习的兴趣;再次，带领学生了解和掌握本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方式，切实体会其表达含义;最后，培养学生对自然的热爱之情，激发学生对自然的探索欲望。利用这种提前制定教学目标的方式，切实提高学生的学习效率，保证学生学习活动方向的准确性，为构建高效课堂奠定基础。

三、创新教学方法，鼓励合作探究

在小学语文课堂教学过程中，教师应当切实意识到学生才是课堂学习活动的主体，为学生开展多样化的自主性学习探究活动，激发学生的自主学习意识，调动学生的主观能动性，使学生积极参与到问题的思考与探究的过程当中，进一步提高学生的学习效率。同时，由于学生受先天因素及后天客观因素的影响，学生的学习能力大不相同，教师应当根据学生的实际学习情况为学生开展针对性的教学活动，结合更能体现学生主体性的教学模式，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行五年级下册“5 草船借箭”的文章教学过程中，教师便可以组织学生利用小组合作学习探究的形式开展学习活动，在具体实施过程中，教师可以先将学生根据自身的学习能力高低进行分组，学习能力较低的学生与学习能力较强的学生融为一组，尽可能发挥帮带的作用，然后教师便可以向学生提供一个讨论探究的主题，引导学生根据教师提供的问题展开讨论活动，利用这种方式切实调动学生的课堂参与积极性，使学生能够积极的参与问题讨论活动。同时，根据学生的能力为学生分组，学生可以与其他同学进行沟通交流，取长补短，不断丰富自身的学习经验，进一步提高学生的学习效率。

总之，随着当前新课程改革的不断深入，在小学语文课堂教学过程中，教师应当积极利用有效地手段为学生开展课堂教学活动，切实满足学生的学习需求，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的语文知识内容，进一步提高学生的学习效果，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献

[1]蔡海娟. 打造高效的小学语文课堂教学之策略[J]. 散文百家（下），2018（12）：131.

[2]冯欢. 浅谈小学语文高效课堂教学的策略研究[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018：224-224.