浅谈如何在小学班级管理中构建激励机制

陈宇玲

摘要：在小学生学习与成长过程中，小学教育对于行为习惯养成起到了至关重要的作用。通常情况下，小学阶段的学生心智还不够成熟，同时理解能力有限，这就要求在实施小学班级管理工作时，应该全面认识到激励机制的重要性。基于此，以下对如何在小学班级管理中构建激励机制进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班级管理;激励机制;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

科学合理的小学班级管理制度是班级正常运转的基本保障，同时也是处理日常班级事务的重要工具。而管理制度中激励机制的构建是十分重要的，不仅可以有效提升学生的学习积极性及学习效率，还能营造和谐的教学氛围。在班级管理制度激励机制的构建中，教师应当将正面激励形式与负面激励形式结合起来，根据学生个性特点进行有针对性的激励，并且做到及时优化激励方案，有效调整激励方式，以此构建更加完善的激励机制。以下将对激励机制的构建方式与构建原则做具体分析。

一、了解学生发展状况，满足一定的针对性

在小学班级中涉及的学生比较多，而对于不同的学生而言，其家庭背景、教育环境以及性格特点等方面都具有非常明显的差异，这就导致在接受能力以及学习基础上也有所不同，面对学生之间存在的差异，在开展班级管理工作中，班主任就不能采取统一的管理模式。因此，将激励机制应用于小学班级管理工作中，在实际的操作过程中，班主任应该采取具体问题具体分析的态度，严格遵守因材施教的基本教学理念，对每一位学生的基本情况以及学习水平进行充分了解，在此基础上才能有针对性的采取激励方式，从而开展相应的教育管理工作。另外，只有保证在构建激励机制时可以满足一定的针对性，才能将激励机制本身的价值作用充分发挥出来，从而促进学生身心实现健康发展。

二、以目标作用激励学生

当今社会，国家及个人均需要以发展的眼光看待问题，学生应当树立奋斗目标，不断学习、进步，基于目标在学习及生活中进行自我监督，养成良好的生活及学习习惯，提高学习效率。教师及家长不应将个人的愿望强加给学生，如果学生的个人目标与教师及家长的愿望相差甚远，激励机制的效果就会很小。因此，引导学生确立个人的正向学习目标，是激励学生努力学习并取得进步的有效方式。教师要调动学生学习的积极性，并激励其为目标努力奋斗。这样，学生才有可能树立远大的理想，实现个人的目标。应当注意的是，确立目标不是空谈，学生个人应当避免树立过远过大的目标，如“為实现共产主义奋斗”“当一名科学家”“当一名宇航员”等，这种目标对学生的激励作用较小。为使目标对学生产生长久并且积极的作用，教师应当帮助学生将人生中的大目标拆分为许多小目标，学生在为每一个小目标努力的过程中可以看到效果，有效发挥激励机制的作用。部分学生之所以在确定目标之后中途放弃或者最后未能实现目标，大部分原因在于其树立的目标过于远大，同时，其本身并不善于将大目标分解为小目标，长期为大目标努力却看不到成果，进而导致其灰心放弃。因此，教师要激励学生为各个小目标付出努力进而实现目标，提升学生自信心。

三、采用目标激励的方式进行班级管理

一般情况下，对于小学阶段的学生而言，因为心智发展还不够成熟，生理与心理正处于非常重要的发展时期，所以自我约束力与主动性都比较有限，针对这种现象，在小学班级管理工作中，班主任就应该结合小学生的身心特点，构建出与班级实际情况相符的激励机制，并对班级管理目标进行明确，通过这种方式才能对每位学生的具体行为进行合理规范。同时，在对目标明确的基础上，也能对行动方向进行明确，保证在行动方面可以满足一定的标准化要求。班主任在一定的时间内需要根据实际情况对班级管理目标做出调整，在这一过程中需要对群策群力引起高度重视，全面收集学生所提出的各项意见，保证所有学生可以共同参与到其中，通过这种方式可以在很大程度上提升学生积极性与主动性，在掌握学习知识的基础上，帮助学生能够积极提出自我要求，为完成班级目标而付出努力，进而提升小学生的集体荣誉感以及使命感。

四、创设激励管理制度

激励班级制度是引人向上的制度，教师需要在条例管理中设置奖励内容，使学生对管理制度保持积极的服从，从不断的问题修正中获得认同。如果学生所犯的错误能够有效改正，教师也需要给学生提出褒奖，使学生对“改过自新”保持信心。例如在针对学生上课迟到的问题上，教师需要量化惩罚内容。对迟到几分钟罚站多长时间进行精准规定，使学生即使在迟到情况下，也积极避免自身过长的迟到时间，并在长期迟到受罚过程中逐渐减少迟到的次数。最后教师需要在课堂上对学生问题的改善给予积极的评价。

结束语

激励机制是小学班级管理制度构建过程中较为重要的一步，运用科学、合理的方式进行激励是教师必备的管理能力。在以学生为本的前提下，教师不断学习、探究、实践、反思，在此过程中让激励机制更加完善，是教师的重要责任之一。完善的激励机制需要以完整的构建原则为基础，以此实现新课改所倡导的促进小学生全面发展的教育目标。

参考文献

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