高中体育田径教学应该如何趣味性开展

林艺婷

对于高中阶段的学生而言，具有较大的学习压力，因此在身体上会出现一些常见的健康问题，就需要参加田径运动来帮助学生进行调节，促进新陈代谢，以此来帮助学生获得良好的健康身体。但是在传统的教学模式中，教师仅仅只在乎这一门学科的考核标准，并不会对学生在进行运动时所产生的情感来进行关注，导致学生只会对田径的运动产生抵抗的心理。因此，就需要教师在展开田径教学时，采用趣味性的教学方式来展开，激发学生进行运动的心理，以此来促进学生进行全面健康的发展。本文从教学内容、教学方式、教学情感这三个方面入手，阐述了高中体育田径教学应该如何趣味性开展。

对于当代社会发展来说，学校的体育教学是非常重要的，因此教师在为高中阶段的学生进行田径教学时，最重要的就是对学生的体能和身体素质来进行重视，并且将传统的教学模式来进行创新，采用趣味性的教学方式来展开。这样一来就能够有效地吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到体育运动中去，以此来帮助学生获得良好的身体素质，进行全面健康的发展。

1 将教学内容进行扩充，对学生的不同需求进行满足

在高中的体育田径运动中，包含了较多走、跑以及跳等活动，但是由于教师仍然采用的是传统的教学模式，只是一味地让学生进行齐步走的训练，所以不能够很好地激发学生进行学习的欲望。由于班级中的学生在体能的素质以及兴趣特点上存在着差异性，因此，就需要教师将教学内容來进行扩充，并且加入一些学生较为感兴趣的田径活动，这样一来，学生就能够在参与体育锻炼的同时，激发出自身运动的热情。

比如说，教师在进行田径运动的课堂教学时，首先教师可以分小组来组织学生进行体育锻炼活动的参与。例如，教师在进行“跑步”这一运动的课堂训练时，对待那些耐力较差的学生来说，教师首先可以带领着学生进行长跑的练习;对待那些爆发力较强的学生来说，教师就可以带领着学生经常参加一些50米的短跑或者是短跑的接力比赛;对待那些在进行跑步时不能够调节呼吸的学生来说，教师就可以带领着学生来参与到“耐久跑”的活动中，以此来帮助学生以及自己跑步的姿势以及速度来进行呼吸的调整。在这一过程中，教师应该起到引导的作用和地位，并且对学生的呼吸来进行监督，并且对其进行提醒和纠正，以此来避免学生在运动的过程中出现岔气等一些伤害性的问题，并且对学生的训练造成不良的影响。当学生在进行耐久跑时，教师还应该对学生经过不同地方的跑步技巧来进行传授，并且要求学生依据这些规则来进行动作的纠正和调整，以此来保证学生能够熟练地掌握跑步的技巧以及动作。

2 采取游戏、比赛等形式，将田径教学的方式进行创新

在进行田径运动的课堂教学时，可以适当地加入一些游戏、比赛等形式的活动，以此来增加课堂教学的趣味性，并且将学生的注意力吸引在课堂的学习中。但是由于高中学生并不具备成熟的心智，而且性格特征比较明显，喜欢玩游戏以及好胜心强。所以说，游戏和比赛正好能够激发学生内心的兴趣以及好胜心，以此来提高课堂教学的效率。

比如说，教师在进行“跨栏跑”这一田径运动的课堂教学时，首先，教师可以对学生进行分组，并且鼓励学生以小组接力的形式来完成体育比赛。当然也可以让学生来自由地进行分组，每一个小组应该由八位成员组成，之后，小组中挑选出四个人分别站在这场比赛赛道的两旁，依次来完成接力比赛，最终最快完成这一比赛任务的小组获得最终的胜利。再进行比赛之前，教师应该为学生提供15分钟的时间，来让学生展开练习，由于学生具有一定的比赛压力，所以都能够积极主动地参与到练习的过程中，能力较强的学生来引导能力差的学生，并且将其运动时的动作进行规范。当然，当练习时间结束之后，教师可以组织小组成员来完成参赛顺序的制定，并且将本组在这次田径比赛中所处的优劣势进行分析，并且制定出合理的比赛计划。由于教师为学生准备的是比赛的形式，所以学生在练习的过程中都处于高度紧绷的状态，并且能够非常认真的来进行比赛的训练和参与，所以说，比赛的形式能够有效的提高教学的质量和效率。

3 将传统的考试标准进行改革，重点关注学生的情感

正是由于高中阶段的教师对学生的体育考试标准尤其的关注，因此使得学生丧失了体育运动的积极性和主动性。所以说，就是在展开体育运动的课堂教学时，首先要做的就是对学生的情感来进行关注，并且对学生的体质以及运动情况来展开了解，以此来帮助学生获得良好的自信以及成就感。

比如说，教师在进行跳高运动的课堂教学时，跳高运动主要是学生通过依据撑杆的力量，来将自己的身体腾空以后在进行跳跃，这一体育运动对学生的弹跳力具有较高的要求。由于这一体育运动需要学生将自己的身体腾空，所以班级中大部分的女生不会产生恐惧的心理，并且害怕自己不能够通过撑杆来完成跳高运动，当然更重要的是，害怕自己在落地的过程中出现一些意外。对于这一类型的学生而言，教师要做的就是对学生进行鼓励，并且帮助学生适当地将撑杆的高度进行降低，以此来降低这些学生的心理压力和负担，当然，教师也可以依据学生能力的提高来慢慢的增加撑杆的高度。在这一过程中，最重要的就是教师不应该依据学生的跳高成绩来对学生进行分等级，并且将学生的成绩以折线图的形式进行展示，这样学生能够清楚地观察到自己的进步，以此来树立起良好的自信心。

因此，教师在为高中阶段的学生进行体育田径运动的课堂教学时，应该采用趣味教学的方法，来激发学生进行运动的兴趣和积极性，以此来帮助学生获得良好的体育运动技能，并且能够健康地进行全面发展。

（作者单位：福建省安溪铭选中学）