刍议小学语文课堂教学与多媒体的有机结合

陈丽

摘要：随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。本文探讨了多媒体与小学语文课堂教学的有机结合。

关键词：小学语文课堂教学;多媒体;有机结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

近年来，多媒体的优化组合得到了广泛的推广和使用，显示出教育领域不可低估的发展潜力。在汉语教学中，充分利用多媒体可以使文本中的抽象文本成为特定的图像，从而突破课堂教学的局限，从而激发学生的学习兴趣，启发思维，使其积极主动学习。获取新知识，提高学生的学习效率。在教学中根据教材的特点，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，使多媒体的使用与课堂教学有机结合，必能取得事半功倍的效果。

一、创设情景，以景激情

心理学研究表明，小学生的思维特征对特定形象感兴趣，易于接受，而抽象的汉语知识不易引起学生的注意，且单调刺激的注意稳定性很难维持长时间。为了长时间保持注意力的稳定性，有必要维持注意的稳定性。因此，须借助电化教学中的多媒体课件，为学生创建场景，并为学生提供情感材料。如：学习《观潮》这篇课文，这篇课文作者融情于景，借景抒情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受钱塘江大潮的壮观，但是学生没有亲眼见过钱塘江大潮，对大潮没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，因此，我在教学时，利用多媒体课件播放钱塘江大潮潮来时的壮观场面，让学生聆听大潮的声音，观看大潮的景象，通过图文声像，动静快慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入雄伟壮观的钱塘江大潮。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境，感受大潮的壮观，体会作者赞美之情，激发学生对祖国山河的无比热爱，即让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。

二、学法探究，授人以渔

要充分发挥现代教育技术和设备学习工具的作用，努力培养信息的使用，通过主观性、探索性和创造性解决问题，结合学科知识，生活常识和自我体验，并将课堂内和课外知识。它将有助于促进其主体的发展，促进其身心的和谐发展。如执教《黄山奇石》时，教师就在“让学生自主选择学习内容”方面进行了大胆的探讨。根据课文内容，我设计了四个并列式的自主探究的内容：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。刚开始，学生想选学什么，我们就通过多媒体计算机领着学生学什么。其余的，由学生按照刚才的程序和方法逐个进行自主学习，并提出小组研究的结论和思考，做到了规划统一，学习有序。

三、突出重点，突破难点

理解单词和句子的含义是理解文本内容的基础，也是丰富学生词汇量的重要组成部分。然而，某些词语的含义是抽象的和模糊的，小学生通常很难理解。然而，通过视听手段提供的视听材料可以是抽象词与特定事物相关联，这样学生就可以“耳闻其音，目观其形，心通其义”。如：我在教《詹天佑》关于“开凿隧道”那一段时，因为学生缺乏基建施工专业知识，而教师又无法带学生进行现场参观了解。如什么是“中部凿井法”？为什么能缩短工期的一半？如果仅靠学生读课文和教师讲解，学生很难理解。为了解决这一难点，我用多媒体课件演示“中部凿井法”来帮助学生理解课文中的文字。又如学生对詹天佑设计的“人”字形铁路火车运行的实际情况是怎样的都不十分清楚。为了解决这个问题，我用多媒体演示了火车爬“人”字形坡的情景，这样就打破了时空的限制，将知识化静为动，化远为近，化抽象为形象，突破了教师在时间、空间上不易表达的局限，让学生学得有趣，学得容易。这样，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了難点。

四、拓展知识，省事省力

多媒体没有走进语文课堂时，教师为了学生能积累一些知识，要费很多的时间和力气寻找，现在我们就可以利用多媒体课件轻松的解决。例如，在透彻理解《春潮》一文的象征手法时，出示中国解放前红军战士行军打仗的壮观场面和工人游行运动时浩浩荡荡的场面图片，让学生体会革命洪流如潮水般的磅礴气势，从而在理解春潮象征意义的同时，补充积累了相关历史知识。这些课件的展示，都能恰到好处地辅助我的教学过程，在关键的地方适时出现，起到事半功倍的效果。虽然只是很少的几张，却为我的课增色不少，同时让课文重点难点都迎刃而解，我们何乐而不为呢？我们要清醒地知道，采用多媒体并不是展示给别人看的，而是为了帮助我们更好地完成教学任务的。因此，我们必须把握好多媒体课件辅助教学这一方向，好好利用现代化的教学手段，恰如其分地使用多媒体课件，让我们的语文课堂不要成为预设课件的奴隶，要使课堂不光因为课件的预设而表面精彩，还要通过教师有时有效的调控，对多媒体课件恰到好处的运用，达到真实的精彩。

五、结束语

总之，多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用，成功营造了轻松愉快的学习氛围，使中文课堂充满活力。要不断探索和挖掘现代教育技术的潜力，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术与语言学科的完美融合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1]刘思元.浅析多媒体与小学语文教学结合的应用[J].小作家选刊，2017（33）：219.

[2]余旭婵.多媒体技术与小学语文教学整合的策略[J].文渊（高中版），2019（7）：668.