运用信息技术 搞好班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

毋庸质疑，信息技术已经成为我们日常生活中不可缺少的部分。而互联网更是以惊人的速度向我们展示全世界最新的资讯和任何你可以想象出的服务功能。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。那么，能不能尝试把信息技术融入到小学班主任的班级管理工作中去呢？带着这种思索，我在班主任管理工作中做了一个大胆的尝试。下面，将本人运用信息技术进行班级管理的经验作一个小结。

一、信息技术在班级常规管理中的应用

小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，小学班主任在开展班级常规管理时，可以考虑利用先进的网络技术和多媒体技术，这样，有利于形成班级管理网络，拓宽班级管理渠道，改进班级管理方法，提高班级管理实效，为新型的班级管理创建最理想的育人环境。

（一）建设网上班集体、团支部，精心设计栏目。

因为班级网站是一个面向学生、家长，乃至于社会的窗口，因此班级网站要求班主任与信息技术教师通力合作，共同建设。本文作者既是班主任也是信息技术教师，有较强的电脑技术，可以为其他班主任提供技术支持，共同建设和管理好学校的班级网站。根据学生的特点，以及结合学校本学期班主任工作的要点，可在班级网站中设置“精彩课余”、“我们的相册”、“我们的成长”、“学习社区”、“学习小帮手”、“荣誉栏”、“班务公开”、“公告栏”、“家教论坛”、“优秀网站链接”等栏目。

班级环境布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响学生的心理健康。因此，在平时我就注意积累，只要是班级或学校一有活动，我就用数码相机给孩子们拍照，如礼仪教育系列活动、诚信教育系列活动、秋游活动、游戏比赛、入队仪式等，让他们的生活留下美好的影子，同时也给班级网站的“精彩课余”、“我们的相册”等栏目的建设收集一些鲜活的图片资料。网上学习社区是信息技术与班主任工作整合的重要途径，它使得信息技术与学生的学习、生活联系得更加紧密。

（二）构建家校一体的教育网，让家长参与学校活动。

学生的健康成长需要学校、家庭、老师之间良好的沟通与合作。班级网站的开通为三方的交流提供了一个平台。通过网站，家长可以了解学校工作、班级情况，促使家长更加理解、支持学校的工作。另外，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。利用网站里的“优秀网站链接”，我把一些优秀的学习网站介绍给家长和学生，并鼓励家长尽量创造机会和孩子一起进入这些网站学习，并对家长提出了几点建议：抓好孩子在家的行为习惯的培养，如合作意识、独立学习能力、融洽的与人交往等。

（三）提供展现自我的平台，发展学生的创造潜能。

人有一种最为基本的欲望就是渴望表现，渴望被别人欣赏，小学生这种欲望更为强烈。这种渴望表现的欲望会在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。根据学校“争星榜”的激励制度，在班级网站中设立“星星在闪耀”一栏，把每月评到的金星队员和银星队员的学生照片公布于网站上，发动全班同学向他们学习，并积极争取下一月星星少年的评选。鼓励班中每位学生参与班级小干部的竞选，在班级网站上发布参选学生的小报，给他们创设一个公平竞争的平台，激发参与意识，提高自尊、自信，发展创造潜能，同时也让学生学会正确评价自己和他人，让他们在这个平台上尽可能地展现自己优秀的一面，使他们拥有被别人欣赏的资本。且以此在班上营造一种健康向上的氛围，让学生在这种氛围中受到潜移默化的教育。

二、信息技术在班会课中的应用

传统的班会课，一般是教师在台上总结班级一周内学生的不足与成绩，并且做具体的工作布置，而学生则处于被动的地位，只是聆听老师的任务，而不做深入的思考。在将信息技术应用到小学班级管理中后，班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的主动性提高了很多，增加了对班会课的兴趣。这种班会通常有两种可操作的方式：

（一）班主任提供班会主题，学生应用信息技术搜集资源，自己组织班会课。

我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。“力求使每一位學生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。”所以，班主任可以让全班学生自由组合成几个固定的小组，让这些小组轮流当“副班主任”组织班会课。每次班会课前一周，班主任确定几个主题，由下周班会负责小组选定一个，并于一周内准备，同时，将主题告知班级其他同学。这样，此小组的同学可以在一周的时间内各司其职。到班会时间，这一组同学就会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前。而此前对班会课主题已有所了解的其他同学就会将其与自己脑海中构思的原来的想法做一个比较，孰优孰劣，自有分晓，成功的经验将会被其他组借鉴、效仿;失败的教训同样给别的组一个提醒，类似的错误不会再出现。同时，以上以事论事的方法，优于单纯的说教，容易使学生产生心灵上的共鸣，便于学生良好行为的形成，学会如何做人。

（二）基于校园网环境下的互动性较强的师生共同参与的班会课。

有时候，有些突发事件，由于没有时间让小组准备，或者有些主题特别需要大家的集体讨论时，就可以采取师生共同在网络教室里进行班会这种方式。

需要做的准备工作是：班主任在校园网内建立一个属于自己班级的论坛，并要求各组在班级论坛里注册一个身份，每个小组的成员须共用一个用户名和密码。上课时，班主任自己用一台可以控制学生操作的计算机，学生则人手一台。

这类班会进行的程序如下：首先，班主任给出班会课讨论的主题，留出几分钟的时间让学生做自由讨论或独立思索;然后，各组明确各自的任务，由组长再细分到各个组员处，各自在规定时间内查询。同时，可以将查询到的结果即时地发送到班级论坛里，班主任可以以最快的速度浏览和答复。最后，查询时间到，各组通过发帖子和回帖的方式互相交流，就会有一个新的综合性的观点出炉，直至全班对某一个观点达成共识，或者得出一些具有代表性的意见，一个讨论就告一段落。这种班会课特别适合班级制订规章制度和解决班级内部的问题。比如：开学初的班级环境布置方案、班级内好人好事的奖励办法等都可以运用这种方式。

在信息化时代下，我相信：只要我们班主任怀着一颗“爱心”，具有一双“慧眼”，把信息技术应用到班主任工作中，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，用“思想烛光”照亮学生的“精神隧道”，面对不断变化的学生及时调整自己，那一定能培养出素质全面发展的新型人才，自己也能成为真正有能力、有魅力、有吸引力的教师。李引菊   贵州省荔波县第一小学

毋庸质疑，信息技术已经成为我们日常生活中不可缺少的部分。而互联网更是以惊人的速度向我们展示全世界最新的资讯和任何你可以想象出的服务功能。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。那么，能不能尝试把信息技术融入到小学班主任的班级管理工作中去呢？带着这种思索，我在班主任管理工作中做了一个大胆的尝试。下面，将本人运用信息技术进行班级管理的经验作一个小结。

三、信息技术在班级常规管理中的应用

小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，小学班主任在开展班级常规管理时，可以考虑利用先进的网络技术和多媒体技术，这样，有利于形成班级管理网络，拓宽班级管理渠道，改进班级管理方法，提高班级管理实效，为新型的班级管理创建最理想的育人环境。

（一）建设网上班集体、团支部，精心设计栏目。

因为班级网站是一个面向学生、家长，乃至于社会的窗口，因此班级网站要求班主任与信息技术教师通力合作，共同建设。本文作者既是班主任也是信息技术教师，有较强的电脑技术，可以为其他班主任提供技术支持，共同建设和管理好学校的班级网站。根据学生的特点，以及结合学校本学期班主任工作的要点，可在班级网站中设置“精彩课余”、“我们的相册”、“我们的成长”、“学习社区”、“学习小帮手”、“荣誉栏”、“班务公开”、“公告栏”、“家教论坛”、“优秀网站链接”等栏目。

班级环境布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响学生的心理健康。因此，在平时我就注意积累，只要是班级或学校一有活动，我就用数码相机给孩子们拍照，如礼仪教育系列活动、诚信教育系列活动、秋游活动、游戏比赛、入队仪式等，让他们的生活留下美好的影子，同时也给班级网站的“精彩课余”、“我们的相册”等栏目的建设收集一些鲜活的图片资料。网上学习社区是信息技术与班主任工作整合的重要途径，它使得信息技术与学生的学习、生活联系得更加紧密。

（二）构建家校一体的教育网，让家长参与学校活动。

学生的健康成长需要学校、家庭、老师之间良好的沟通与合作。班级网站的开通为三方的交流提供了一个平台。通过网站，家长可以了解学校工作、班级情况，促使家长更加理解、支持学校的工作。另外，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。利用网站里的“优秀网站链接”，我把一些优秀的学习网站介绍给家长和学生，并鼓励家长尽量创造机会和孩子一起进入这些网站学习，并对家长提出了几点建议：抓好孩子在家的行为习惯的培养，如合作意识、独立学习能力、融洽的与人交往等。

（三）提供展现自我的平台，发展学生的创造潜能。

人有一种最为基本的欲望就是渴望表现，渴望被别人欣赏，小学生这种欲望更为强烈。这种渴望表现的欲望会在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。根据学校“争星榜”的激励制度，在班级网站中设立“星星在闪耀”一栏，把每月评到的金星队员和银星队员的学生照片公布于网站上，发动全班同学向他们学习，并积极争取下一月星星少年的评选。鼓励班中每位学生参与班级小干部的竞选，在班级网站上发布参选学生的小报，给他们创设一个公平竞争的平台，激发参与意识，提高自尊、自信，发展创造潜能，同时也让学生学会正确评价自己和他人，让他们在这个平台上尽可能地展现自己优秀的一面，使他们拥有被别人欣赏的资本。且以此在班上营造一种健康向上的氛围，让学生在这种氛围中受到潜移默化的教育。

二、信息技术在班会课中的应用

传统的班会课，一般是教师在台上总结班级一周内学生的不足与成绩，并且做具体的工作布置，而学生则处于被动的地位，只是聆听老师的任务，而不做深入的思考。在将信息技术应用到小学班级管理中后，班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的主动性提高了很多，增加了对班会课的兴趣。这种班会通常有两种可操作的方式：

（一）班主任提供班会主题，学生应用信息技术搜集资源，自己组织班会课。

我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。“力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。”所以，班主任可以让全班学生自由组合成几个固定的小组，让这些小组轮流当“副班主任”组织班会课。每次班会课前一周，班主任确定几个主题，由下周班会负责小组选定一个，并于一周内准备，同时，将主题告知班级其他同学。这样，此小组的同学可以在一周的时间内各司其职。到班会时间，这一组同学就会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前。而此前对班会课主题已有所了解的其他同学就会将其与自己脑海中构思的原来的想法做一个比较，孰优孰劣，自有分晓，成功的经验将会被其他组借鉴、效仿;失败的教训同样给别的组一个提醒，类似的错误不会再出现。同时，以上以事论事的方法，优于单纯的说教，容易使学生产生心灵上的共鸣，便于学生良好行为的形成，学会如何做人。

（二）基于校园网环境下的互动性较强的师生共同参与的班会课。

有时候，有些突发事件，由于没有时间让小组准备，或者有些主题特别需要大家的集体讨论时，就可以采取师生共同在网络教室里进行班会这种方式。

需要做的准备工作是：班主任在校园网内建立一个属于自己班级的論坛，并要求各组在班级论坛里注册一个身份，每个小组的成员须共用一个用户名和密码。上课时，班主任自己用一台可以控制学生操作的计算机，学生则人手一台。

在信息化时代下，我相信：只要我们班主任怀着一颗“爱心”，具有一双“慧眼”，把信息技术应用到班主任工作中，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，用“思想烛光”照亮学生的“精神隧道”，面对不断变化的学生及时调整自己，那一定能培养出素质全面发展的新型人才，自己也能成为真正有能力、有魅力、有吸引力的教师。