核心素养在高中数学教学高效课堂实践探究

杨云美

摘要：随着高中数学教学的进一步发展，对学生核心素养能力的培养显得迫在眉睫。而现阶段的高中数学教学实践中，学生核心素养的培养并没有得到教师很大的重视，这将会对学生学习数学知识，提升其数学核心素养能力产生一定的负面影响。高中数学教师需要针对这种教学现状做出教学革新，才能够实现高效课堂的构建。本文将从培养学生的数学抽象能力，培养学生的核心素养;培养学生的直观想象能力，培养学生的核心素养;培养学生的数学运算能力，培养学生的核心素养;培养学生的数据分析能力，培养学生的核心素养四个方面，紧紧围绕核心素养在高中数学教学高效课堂实践探究展开系统论述。

关键词 高中数学;核心素养;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-159

教师传授学生数学知识的学习目的是为培养学生的数学思维，而在数学思维的引导下帮助学生培养自己的核心素养能力，以期在后续的教学实践中不断提升学生的学习效果，进而实现核心素养在高中数学教学高效课堂的构建。而教师培养学生的核心素养能力可以具体的学生的日常学习实践当中，如教师通过数学教学培养学生的数学抽象能力、直观想象能力、数学运算能力和数据分析能力四个方面，来帮助学生提升高中数学核心素养，以便打造高中数学教学的高效课堂。

一、培养学生的数学抽象能力，培养学生的核心素养

数学作为一门严谨的学科，在生活中有广泛的应用，而数学作为一门抽象性比较突出的学科，对学生的学习造成了比较大的学习难度。而高中数学教师想要提升学生的高中数学核心素养，就需要培养学生的数学抽象能力，以便为学生学习高中数学知识点提供能力支持。当学生通过学习数学知识具备了一定的数学抽象能力之后，对学生学习高中数学有着不可忽视的有效帮助。

例如，教师在带领学生学习数列这部分知识点时，教师就可以通过科学的教学方法为学生讲解与数列有关的知识的点，如“数列的概念”，教师就可以通过文字与图片相结合的形式为学生进行教学，让学生能够很好地认识“数列的概念”，并且能够用自己的话表达出来。当学生对数列有了一个最基本的认知之后，对数列之间的关系的认知和相关知识点也会更加得心应手。不同学生的数学学习能力有着一定的差异，教师需要根据学生的具体情况来调整教学方针，帮助学生在课堂上有效掌握该知识点，有利于学生数学核心素养的有效提升。

二、培养学生的直观想象能力，培养学生的核心素养

想象力是高中学生学习数学知识点需要具备的能力之一，而教师在开展高中数学教学实践中培养学生的直观想象力，则有利于学生很好地理解高中数学知识，这对培养学生的数学核心素养有着极大的帮助。当学生在教师的引导下掌握了直观想象能力，对学生学习高中数学知识，提升学生学习效果有着不可忽视的积极作用。因此，高中数学教师在教学实践中需要将培养学生的直观想象能力作为教学重点，以期借此来培养学生的高中数学核心素养能力。

例如，教师在带领学生学习“等差数列”这部分内容时，教师需要带领学生学会等差数列的特点和相关的通项公式，并且能够帮助学生对该知识点进行理解和学习，教师在带领学生学习这部分知识点的过程中，培养学生的直观想象能力，让学生通过直观想象能力直接解决一些简单的问题。如教师在求等差数列的通项公式和指定位置的数值，当学生可以借助直观现象能力直接给出答案，学生对等差数列的学习效果就会十分明显。但是，学生直观想象能力的形成需要一个循序渐进的过程，教师需要有足够的耐心，引导学生在掌握本部分知识点的过程中，让学生逐步具备直观想象能力，以便有助于培养学生的核心素养。

三、培养学生的数学运算能力，培养学生的核心素养

运算是高中数学最基本的能力，学生只有掌握了数学运算能力，才能够在高中数学学习过程中掌握更多与运算有关的知识点，这对提升学生高中数学学习水平有着不可忽视的积极作用，对提升学生的核心素养着实重要。相当一部分学生就是因为数学运算能力不过关，才导致其在高中数学知识的学习实践中遇到各种各样的问题，这在很大程度上影响到了教师的高中数学教学。而教师在该种数学教学实践中着重针对数学运算能力的提升，有助于学生核心素养的一生。

例如，当教师带领学生学习“等比数列”这部分知识点时，就需要针对学生的运算进行重点的培养。通过深入浅出的讲解来点出本部分知识点的重点所在，然后通过详细的教学训练让学生进行数学运算，等比数列的通项公式对学生掌握该部分内容有着不可忽视的积极作用，能够在很大程度上找到学生在数学运算方面存在的问题，进而通过科学的教学举措来有效提升学生的数学运算能力。可见，高中数学教师想要在教学实践中取得很好的教学效果，就需要帮助学生提升其数学运算能力，这对学生高中数学核心素养的提升也有很大的帮助。

四、培养学生的数据分析能力，培养学生的核心素养

高中数学教学实践中，会遇到各种各样的生活问题，而在学习过程中，学生需要能够掌握分析数据的能力，才能够很好地提升自己的学习效果。但是，高中数学教师在培养学生数据分析能力方面有着不可推卸的责任。高中数学教师需要针对学生的数据分析能力进行系统的训练，才能够有效培养学生的高中数学核心素养。

例如，教师可以带领学生学习“数列”这部分知识点时，就需要让学生对已经给出的数据进行认真的分析，然后根据分析结果做出相应的结论。如“等差数列”和“等比数列”的通项公式，就是学生对给出数据分析所得出的结果，这都需要学生对数据进行必要的分析，才能够在此基础上解决相应的问题。而高中数学教师需要在教学实践中培养学生的数据分析能力，才能够起到培养学生核心素养的作用。

总而言之，高中数学教师想要培养学生的高中数学核心素养，离不开对数学抽象能力、直观想象能力、数学运算能力和数据分析能力的培养，而当学生掌握了这些能力的时候，学生的数学学习效果就会得到提高，学生的高中数学核心素养自然就会得到相应的提升，这对教师开展高中数学教学有着不可忽视的积极作用。

参考文献

[1]宋茹.核心素养下高中数学高效课堂教学的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.

貴州省铜仁市江口县江口中学 贵州省 铜仁市