高中政治议题式教学如何做到“议”有深度

刘常友 章秀锴

摘 要：随着社会主义市场经济的快速发展，国民收入和受教育水平快速提升，对于教育的投入越来越大，相应的，教育期望值也越来越高，另一方面，社会对于人才综合素养的要求越来越高，人才培养体系与社会实际需求脱节，毕业生就业难，企业面临“用工荒”，不利于社会的平稳运行。这一情况下，教育部门进行了多次教育改革，这一过程中出现了很多教学模式的创新，议题式教学便是其中代表。传统模式下，高中政治课程的学习主要通过死记硬背进行，知其然，却不知其所以然，对于政治知识的理解过于片面，无法达到素质教育的要求，不利于学生公民政治意识的形成。议题式教学的出现，为解决这些问题带来了新思路。本文对高中政治议题式教学进行深入探究，阐述议题式教学的概念和重要作用，并提出具体的施行策略，为快速提高高中政治教育教学质量提供理论参考。

关键词：高中政治;议题式教学;深度

随着信息化时代的到来，教育对综合国力的影响越来越大，如何通过教育教学改革迅速提高学生核心素养成为重要的研究课题，国家有关部门出台了一系列指导性文件，建立健全学生的核心素养体系成为教育教学的重要目标，并进行梳理和细化，明确了各阶段的任务，为教育改革确立了目标。伴随教育改革的深化，产生了一系列教育教學模式的创新，教师改变了传统的教育理念，重新将学生确立为课堂主体，丰富教学模式，激发了学习兴趣，在实践中取得良好效果。值得注意的是，在这些理念的实施过程中，依旧存在着诸多问题，阻碍了教学效率的进一步提高。伴随着议题式教学的出现，如何发挥它的积极作用，便成了教育工作者的难题。

一、议题式教学

在议题式教学中，教师需要提前了解教学内容，根据不同的内容开展教学活动，创设问题情境，带动学生积极讨论交流，逐渐培养学生的探索创新意识和自主学习能力，构建知识框架，提升教学效率。这种教学模式下，教师需要正确认识议题式教学的内在含义，结合学科特点，选取合适的教学内容，将学生作为一切教学活动的中心，快速提升学生的综合素质。

社会发展下，高中政治课有其特殊作用，以立德树人为教学目标，在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升道德素质和法治意识，成为合格的现代化公民，为国民综合素质的提高做出积极贡献。在议题式教学中，教师需要根据实际情况，对教材内容进行甄别筛选，设计多种形式的讨论活动，让学生在这种氛围中积极参与讨论，发表个人见解，从而加深知识理解，解决生活中的问题，提高应用能力。这一过程中，教师可以融入一些社会主义核心价值观念，独立之精神，自由之思想，减少社会不良风气的影响，坚守正确的政治立场。

二、议题式教学的重要作用

（一）综合能力的提升

在议题式教学在，各个环节都蕴藏着民主开放理念，这有助于学生综合素质的提升。在议题内容选择时，教师选择一些与学生息息相关的或国际新闻热点作为议题，学生根据这些内容选择不同的小组成员，并进行相关资料的搜集，这一过程，培养了学生的自主学习能力和沟通协调能力;在具体内容讨论时，学生根据所掌握的资料发表看法，其他小组可以适时提出问题，教师不必评判观点对错，而是借助这种形式，锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力，在讨论结束后，教师带领学生进行总结反思，针对存在的问题提出建议，促进学生的全面发展。

（二）丰富教学模式

议题式教学是传统教学模式的创新，丰富了教学模式，增添了趣味性。这种模式下，教师与学生沟通的机会增加，拉近了二者的距离，教师可以及时了解学习现状，灵活调整;学生可以参与到教学各个环节，增加参与感，各类议题与实际生活的联系非常紧密，激发了学习兴趣;学生需要借助论据来支撑自己的观点，提升自主学习能力和团队协作能力;培养发散性思维，改变学科的固有形象，帮助学生正确看待政治课程，积极参与政治知识的学习中，有助于培养核心素养。

三、在高中政治课开展议题式教学需要注意的问题

经过实践，施行议题式教学可以高效地完成教学任务，提高教育教学质量，但这并不代表着只要进行议题式教学，便可以发挥它的积极作用。在这一模式的施行过程中，教师需要结合实际情况，充分尊重客观规律，把握政治学科的特点，分析总结影响教学效果的因素。学生的讨论是议题式教学的重点，如果不具备一定的基础知识，这一模式便无法进行下去，同时，学生对于这一模式不了解，教师需要发挥引导作用。为了更好发挥这一模式的积极作用，需要注意：

（一）掌握必要的基础知识

在讨论中，学生对于相关知识不了解，讨论效果便是不理想的。在进行某一议题的讨论之前，教师可以提前布置相关任务，让学生搜集资料，上课时，开展抢答活动，对于表现好的学生给予奖励，树立典型，形成良性竞争，激发学习积极性，借助于这种形式，督促学生掌握相关知识点，只有这样，在进行讨论时，才能获得深入理解。

（二）提前做好相关准备

相对而言，议题式教学分散性是非常强的，如果教师没有做好内容、思路等准备，便不要开展这种教学模式。因为在讨论过程中，没有确定目标，教师的思路会被学生影响，无法带领学生进行深层次研究，容易产生混乱，导致教学任务不能如期完成。

四、高中政治应用议题式教学的策略

（一）转变教学观念

受到传统教学观念的影响，课堂教学以教师为主体，进行填鸭式教学，课堂气氛沉闷，教学效率低。因此，教师需要改变教学理念在议题选择、讨论活动的开展、考核评价等过程中，将学生作为活动主体。在课程开展之前，了解学习现状，尊重教育教学规律，选择适合学生讨论的议题;在讨论过程中，给予充足的讨论时间，便于他们发表个人看法，必要时，给予一定的帮助;在考核评价时，不能只重视最终成绩，还需要关注过程，善于发现学生的优点，并给予鼓励，树立自信心。

在教育教学的过程中，教师需要了解国家相关文件，明确教学目标。这可以为日常教学工作的开展提供理论支持，是考核教学成果的重要标准，也为教学创新提供了新思路，有助于实现高效教学。此外，教师应促进议题教学和课本教材以及实践生活的有机结合，不断提升议题教学的实用价值。例如在讲解《企业成功的因素》这一章节之前，提问学生“一个企业如何能成功？华为、海尔等企业能经营成功具备哪些因素？”然后让学生浏览教材，经过小组合作探讨总结答案，5分钟后分享个人见解。最后，教师应结合教材与实例引导学生深度认知企业成功的因素。

（二）合理的议题选择

议题式教学主要是通过引导学生进行议题讨论来加深知识的理解，培养学生的探索创新意识。由此可见，议题对于教学效果的影响是非常明显的，合适的议题能够更好发挥议题教学的积极作用。

高中政治所涉及的内容是非常广泛的，通过多种内容的教学培养学生的思维能力，形成正确的价值观，在议题选择过程中，需要展现学科特性，即，政治性。教师在议题选择过程中，需要渗透中国特色社会主义价值观念，带领学生分析改革措施、社会现象等，加深学生对于国家政策的认知与理解，帮助他们树立道路自信、文化自信、理论自信和制度自信。

在议题选择过程中，还需要注意时代性，并突出教学重点。政治课程的内容与社会时事是紧密联系的，教师需要了解国际时政，选择合适内容作为议题，体现及时性原则，借助知名度较高的事件，激发学习兴趣，在具体剖析的过程中，帮助学生多角度、全面客观地看待各类社会问题，独立之精神，自由之思想。另一方面，教师需要了解教材内容，针对教学目标和学生难以理解的重难点，选择合适的议题，注意把握议题的难度，从而有效利用教学时间。

（三）加强组织引导

在教学过程中，教师与学生交流的机会非常少，增加了隔阂，不利于教学效率的提升，因此，在实施议题式教学的过程中，需要构建轻松的课堂氛围，为学生交流讨论创造空间。在教学过程中，教学需要积极与学生交流，鼓励他们发表个人见解，不必过度追求对错，言之有理即可，主要是锻炼学生的多元化思维，及时了解学生的学习现状和心理，针对不足提出建议或意见，并灵活调整教学内容，建立良好的师生关系，为议题式教学的顺利开展创造条件。

借助学习小组这一形式，可以更好发挥议题式教学的作用。教师需要了解所有学生的情况，分为若干小组，综合考虑学习水平、表达能力、团队协作能力等，保持每个小组整体水平均衡，避免“强愈强，弱愈弱”。提前布置教学任务，让各小组成员积极参与各类准备活动，提升参与感;给予每个小组课堂展示的机会，以此锻炼学生的团队协作能力。

（四）建立健全考核评价体系

考核评价体系的建设，可以让师生直观地了解学习现状，有助于教学质量的提升。传统模式下，教师过于看重最终成绩，而忽略了教学过程，未能及时发现学生的闪光点，不利于学生的个性化发展。因此，建立多元化评价体系是非常重要的，在教学过程中，对学生作出全面客观地评价，充分了解个人特点，实现因材施教;結束后，对于学生的表现进行打分，借助分数展示这一阶段的学习成果，可以帮助学生正确认识自我。教师需要掌握二者的平衡，既关注教学过程，也注意最终成绩，促进学生的全面发展。

除了原有的教师评价学生外，还可以开展“师生互评、生生互评、自我评价”等，借助这种形式，实现个人反思，并发现个人闪光点，实现个性化发展，并学会正确看待他人，教师也可以及时了解学生现状，针对不同问题提出具体可行的建议，帮助学生改正缺点，实现可持续发展。

结语

议题式教学模式的实施，可以有效解决传统教育模式存在的诸多问题。借助趣味性、生活化的议题，带动学生积极参与讨论，加深知识理解，培养学生的逻辑思维能力，以实现全面发展。本文阐述了议题式教学的含义和重要作用，总结了实施议题式教学所需要注意的问题，从教学理念、议题选择、组织引导和考核评价体系建设四方面提出了具体措施，为教育工作者的创新提供理论支持。

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