小学班主任构建家校合作管理模式

张亮

小学班级管理工作主要由班主任实施。班主任在一个班级中的作用非常大，起统领作用。在班级构建良好的学习氛围，能让学生的学习以及身心健康发展更顺利地进行。而要让这一项工作取得良好的效果，只依靠班主任一人的努力是远远不够的，家长也应该参与进来，实现家校合作，让这项工作的开展更顺利。

小学班主任构建家校合作管理模式的必要性

对小学阶段的学生来说，他们的年龄还比较小，在遇到一些难处理的问题时需要寻求班主任或者家长的帮助，但是班主任在日常工作中无法时时刻刻跟学生待在一起，所以还需要家长充分参与进来，这凸显了家校合作的必要性。此外，对于小学六年级的学生来说，他们处于发展的关键时期，此时容易出现一些心理问题，这并不意味着学生的心理真的存在什么大问题，而是指此时他们的内心是比较敏感的，如果能及时疏解他们的心结，这些问题就能迎刃而解；但如果不够重视，可能酿成比较严重的后果。家校合作能使家长和班主任形成管理合力，让班级管理工作的覆盖面更广，从而及时发现学生存在的问题，极大地促进班级管理工作的开展。

小学家校合作管理模式的构建

多向沟通这一要求中包含两个方面的内容。一方面要完善班主任和家长之间的双向沟通。这两个角色是合作中最关键的，他们之间的双向沟通是让家校合作顺利开展的重要基础。对于班主任而言，其是开展班级管理工作的一线人员，直接接触学生及家长这两个主要对象。当前，科技不断发展，溝通的方式更多样化，这给家长和班主任的双向沟通提供了很大的便利和帮助，如可以建立班级家长微信群，班主任平时可发送通知到群里，大家还可以就教育问题展开讨论。此外，班主任还可以建立班级博客，进行板块划分，比如建立班主任板块、家长板块以及学生板块，让大家都有分享自己想法、提出意见的平台以及机会。这样的多向沟通能给家校合作的顺利进行另辟蹊径。

另一方面应该强化班主任和学校之间的双向沟通。要让家校合作更顺利地推进，只依靠班主任一个人的力量是远远不够的，要提升家校合作的质量，就需要学校给予一定的支持。有了学校的支持，家校合作也能更深入，取得更好的效果。建立班主任和学校之间的双向沟通，能让学校举办的活动更贴合实际，因为班主任是进行班级管理工作的一线工作者，对各种教育情况相对来说更为了解。班主任与学校之间多沟通，能避免举办一些不合时宜的活动。而对于学校而言，和班主任进行定期沟通，能了解一线教育情况，在决策的过程中就会更加科学，这样在推进家校合作时，就会做出更有针对性的决策。

要让家校合作能更顺利地进行，还需要一个稳定的平台，相关人员应该对现今的合作方式进行梳理，借助现代信息技术搭建合作平台。这一平台必须稳定高效并且统一，资源应做到内容全面，并且要及时更新，这样一来，家长就可以及时了解学校的各种事宜。合作平台除了一些基础功能，还可以设置有针对性的个性功能，例如对家长而言，每天手机上接收到的信息非常多，那么平台可以添加查阅功能，班主任也应能在后台中看到家长是否查阅了相关信息，明确信息的传递情况。学校还可以建设公众平台，用作信息的推广，方便相关人员及时了解各种动态信息。在平台的支持下，班主任和家长之间的沟通交流会变得更方便，合作的质量也更有保障。

班主任的工作非常复杂，看似是一项班级管理工作，实际要用的知识非常多，不仅包括教学相关知识，还有心理学、人际关系学等。因此班主任应该重视自我的提升。在面对学生时，班主任要了解学生在学习或者生活过程中面临的问题，当学生表现出沮丧时，班主任要能给他们提供帮助，疏解学生心结；当学生之间存在矛盾时，班主任要做好调解工作；而当面对家长时，班主任要掌握一定的沟通技巧，在和家长沟通学生的具体情况时找准重点，有条理地说明情况。因此，班主任重视自我能力提升，是推进家校合作顺利进行的一个重要方法。

综上所述，家校合作在促进班级管理效果提升、学生健康成长中有关键作用，要让家校合作能顺利进行，应重视双向沟通，打造一个稳定、科学的家校合作平台。班主任还要重视自我提升，给家校合作提供帮助。

（作者单位系山东省邹平市临池镇中心小学）