融入趣味，能说会道

陆紫薇

幼儿期是培养孩子语言能力的黄金时期，语言教学是幼儿教育内容的重中之重。随着科技的进步和信息技术的发展，多媒体技术逐渐广泛应用于幼儿教育领域，特别是在幼儿园语言教学方面。借助多媒体技术进行语言教学，教师可以采用图文并茂、声像俱佳的教学模式，为幼儿的语言学习创设适宜的情境，提高幼儿的学习语言的积极性，激发幼儿的语言潜力，让幼儿变得能说会道。

幼儿园语言教学现状

语言教学形式相对单一。教师的教学方法直接关系着幼儿的学习效果，在个别幼儿园的语言教学中，教师往往只是借助讲故事、看图说话或运用小游戏来训练幼儿的语言能力，难以满足幼儿的好奇心，也难以吸引幼儿的注意力，长此以往，容易让幼儿产生疲惫的学习心态，进而影响语言教学效果。个别教师在语言教学中没有准确把握语言教学中的重点和难点，从而让幼儿在语言学习方面达不到很好的效果。

没有根据幼儿的实际水平来进行语言教学。幼儿阶段是语言学习的黄金时期，但个别教师在对幼儿进行语言教学时，往往照本宣科，根据教学任务来教授，一定程度上忽略了幼儿的个性特点和发育情况，影响幼儿的语言学习思维，甚至让个别幼儿对语言学习慢慢失去兴趣，限制了其语言能力发展。

教师的引导不够清晰准确。在幼儿语言教学中，个别教师只是根据自己的喜好和感受来给学生进行一定的教学引导，而且课堂内容没有提前进行精细安排，没有设定相关的目标和规律，这样容易导致幼儿听得比较混乱，使其对课堂活动不知所措。

多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用策略

借助多媒体技术进行幼儿语言教学，可以丰富教师的教学内容和形式，让课堂更有趣味性。教师可以运用多媒体技术活跃幼儿语言教学的课堂氛围，提高幼儿学习语言的积极性和语言感知能力。同时，多媒体还可帮助幼儿解决语言学习过程中遇到的难点，加强其在语言方面的感官效果，让幼儿在语言运用方面灵活自如，达到能说会道的教学目标。

构建想象空间，提高幼儿能说会道的能力。幼儿本身对大自然中的一切都比较好奇，而且他们的想象力特别丰富，思维比较活跃，性格比较好动。所以教师在给幼儿进行语言教学时，可以充分利用幼儿这方面的优势，采用多媒体给幼儿构建一定的想象空间，为幼儿营造学习语言的良好氛围，进而引导幼儿学习和交流，为幼儿提供更多的训练机会进行语言的实际运用。

例如，在学习《秋天真美丽》时，教师就可以利用多媒体在课堂上给学生播放一些关于秋天的一些图片和视频，还可以播放关于秋天的一些音乐，让幼儿在愉快的氛围中展开丰富联想，教师再针对这些场景进行提问，进而引导幼儿去观察、去描述、去表达，激发幼儿表达的欲望，提高幼儿能说会道的能力。

增加课堂趣味，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿语言教学中，兴趣非常重要，教师可以通过多媒体技术，结合课堂内容，播放一些生动活泼的画面，让幼儿形成深刻的印象，加深幼儿对课程内容的记忆。这样不仅提高了课堂的趣味性，而且增加了幼儿的学习兴趣，进而达到让幼儿积极主动学习的目的。

解决教师在语言教学中遇到的难点。在实际幼儿语言教学中，教师经常会遇到一些难点，这些难点单单依靠教师的语言表达和肢體动作是不能很好地达到效果的，这时教师就可以采用多媒体技术搜索相关图片和视频，让幼儿直观感受课堂内容，进而进行丰富的联想和想象。现在有很多教师在幼儿语言教学中会加入一些诗歌或者儿歌的教学内容，但由于幼儿认知基础薄弱，对诗歌和儿歌的内容理解能力不足，教师便可以借助多媒体来加强幼儿对诗歌和儿歌的学习。

例如，在教幼儿学习王之涣的《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以利用多媒体提前制作一些课件，将诗里面描写的一些场景，如黄河、夕阳、城楼等景象以及诗人所表达的思想感情体现在视频和图片里面，让幼儿能直观感受到这些风景，更好地体会诗人当时的感受。这样就能让幼儿对诗歌产生进一步的了解，并且掌握其中的语言知识，还能增强幼儿的语言感知能力。

总而言之，多媒体技术在幼儿的语言教学中起着至关重要的作用，教师一定要加强幼儿园语言教学中对多媒体的运用，结合幼儿的个性特点和生理发展特点，通过多媒体技术给学生营造一种有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，大大增强幼儿在语言方面的学习能力，让幼儿变得能说会道。

（作者单位系江苏省昆山市高新区新华舍幼儿园）