“校园足球”背景下的初中足球教学体系

王为丰

“校园足球”运动在中小学校的顺利开展促进了当前足球教学的深入改革。近年来，国家相继出台和落实了“阳光体育”政策和强化中小学体育教学的指导意见，以进一步增强学生身心全面健康发展。同时，新课程标准为初中体育教学指明了更加多元化的发展方向。足球不仅能提升学生体能，还能促进学生养成锻炼的良好意识，在青少年群体中具有广泛基础。所以，以“校园足球”政策为背景，对初中足球教学的内容进行构建，不仅能为学生身心发展提供有力保障，还能有效推动今后我国足球事业的可持续发展。

“校园足球”背景下初中足球教学体系构建的原则

足球在初中校园的普及和开展不光是落实和执行相关教育部门的政策，还要不断丰富初中体育的教学内容体系，满足学生对足球运动的学习需求，培养学生体育学习的兴趣，从而保障青少年足球运动的蓬勃发展。在此基础上，教师对初中足球教学内容进行构建，需要围绕以下几点主要原则。

以学生为主体的原则。青少年校园足球的宗旨是激发学生对足球运动的兴趣和爱好，教师需要从学生层面出发对足球教学内容进行全新构建，以学生为主体，采用启发式教学，在教学内容上选取更贴近学生实际需求的内容，丰富校园足球运动。

实效性原则。校园足球运动的开展覆盖面广，需要广大师生全面参与其中。为了让足球运动在初中校园里全面普及，体育教师在制订教学计划的同时，需要考虑如何在有限的教学时间内最大化地提升足球教学效果。

趣味性原则。足球运动竞技性和对抗性都较强，一些技战术的掌握需要学生通过不断地实践去积累。教师必须从培养学生的兴趣入手，在教学中注重选取有趣味的内容，让学生能感受足球运动的快乐。

“校园足球”背景下初中足球教学体系构建的保障

足球运动有着非常悠久的历史和丰富的文化内涵，饱含崇高的体育精神。为了培养初中生对足球运动的爱好，教师首先需要为学生普及足球相关的理论知识，让学生在充分了解足球运动的历史和文化背景之后提升认知，自觉认识到足球不仅能增进友谊，还能为世界各国提供互动交流的纽带。

校园文化建设离不开基础设施的有力保障，校园足球文化也是如此。足球教学的开展需要有广阔的活动范围，所以对场地设施要求较高。教育部门必须集思广益，投资兴建各类学校体育场馆，以满足不断改革的体育教学需求。

师资队伍是开展校园足球活动的人力资源保障。在青少年校园足球运动开展的大背景下，教师不仅需要不断加强自身专业技能的提升，还必须不断加强教学能力，创新教学方法，把体育、德育以及核心素养相结合，全面保障学生的健康成長。

“校园足球”背景下初中足球教学内容选择

足球的历史和文化知识对学生足球技战术的学习有良好的迁移作用。校园足球注重的是对学习兴趣的培养，要求学生具备良好的足球理论认知。教师在选择教学内容时，可以侧重学生感兴趣的知识点，从足球的起源、足球的文化现象、足球裁判法则等入手，逐步培养学生的足球兴趣，让学生在心理上主动接受并积极参与足球这项运动。

足球技术教学是实现初中足球教学目标的主要途径，也是校园足球活动开展好坏的主要检验指标。在选择教学内容时，教师应结合初中学生的兴趣特点和其力量、速度、耐力、爆发力等，制订足球技术中的踢球、运球、传球、控球等四大教学内容，并以趣味教学为手段，让学生在娱乐的同时掌握足球技能，提升身体素质。

足球战术教学是足球技术教学的升华。战术教学是指导学生在足球实地练习和比赛的过程中合理运动各项技术的能力，其具有一定的灵活性，需要学生具备一定的理性思维和分析能力。根据初中生足球技术掌握水平，教师可以采用循序渐进的教学原则，在教学上选取从以进攻战术为主、防守战术为辅的内容，提高实效性。

青少年校园足球活动在初中的开展是让学生在强身健体的过程中普及足球运动。在构建教学内容时，教师要遵循学生主体原则、实效性原则、趣味性原则，以足球理论基础、足球设施和足球师资队伍为保障，从足球理论、技术和战术等方面对教学内容进行构建，为校园足球运动的进一步开展提供参考。

（作者单位系启东市建新中学）