给学生插上想象的翅膀

周奇

智慧课堂指将科学多媒体技术融入日常的课堂教学，充分发挥教师的引导作用，以学生为主体，将师生的智慧融入日常的教学过程，增强学生对美的感受能力、认知能力和创造能力。智慧课堂与美术教学有效融合，有助于实现日常教学的开放性和自由化，对提高学生的情境感受能力具有重要作用。

智慧课堂的含义及表现特征

智慧课堂属于新型概念，具体指将信息技术引入日常的教学实践中，充分调动学生的主观能动性，辅以教师的引导作用，使得教师、学生的智慧融入整个课堂中，实现课堂教学质量的提升，让课堂的每一环节都闪耀着智慧的光芒，从而让课堂焕发出生机与活力，让美术课堂充满智慧的结晶。

智慧课堂具备两种表现特征。首先，以学生的自主性为主。从学生的角度来看，智慧课堂要以学生“自主-合作-探究”学习为主，让学生作为学习的主体，激发学生的思维活力和智慧潜能。从教师的角度来看，智慧课堂要充分体现教师的引导作用，教师要充当鼓励学生创新思维的角色，让学生的思维在课堂中进行碰撞，培养学生独立解决问题的能力，为学生提供更多思考、想象和发挥的空间，最大程度调动学生的求知欲。

智慧课堂在小学美术课堂教学中的实际应用

美术课堂是陶冶学生情操、培养学生的艺术能力的平台。智慧课堂的实施有助于开阔学生的视野，提升学生的审美能力。为了构建小学美术智慧课堂，教师应该从学生的年龄、性格、心理特点出发，发挥学生想象力丰富、大胆创作的优势，调动学生的学习积极性。

教师要重视学生好奇心和创作兴趣的激发，在课堂上，通过多媒体技术的运用，融入更多趣味性、生动性的教学元素，最大程度上提高学生的艺术感染力和美术感知力。智慧课堂在小学美术教学中能创建良好的教学情境。例如，在《大嘴怪》这课的学习中，教师首先可以利用多媒体视频将学生带入一个“怪兽大学”招生的情境中去，让学生身临其境。另外，教师也可以用电子白板进行绘画示范，在白板上绘出猴子的外轮廓，再选学生对猴子的嘴巴进行添画，这样，每个学生都有机会在白板上绘画，都有参与感，当白板上呈现出一幅完整的图画时，就是全体学生的创作成果展现，这样的教学形式充分调动了学生的学习兴趣，也能使课堂更具开放化、自由化、全面化，有助于培养学生的创造力，让学生发挥想象，激发创造潜能，实现艺术感悟，使其体会美术的魅力。

为了充分激发学生的艺术潜能，让他们把自己心中的“美”有效地描绘出来，教师必须发挥自己引路人的作用，在课堂上给予学生更多有力的指导，让他们掌握绘画的方法，学会如何感受艺术的美妙，提升审美能力，了解美术画作。美术是一种通过视觉观察对相关事物进行客观描绘的学科，小学生思维较为灵活，如果教师借助相关的高科技多媒体技术，能更好地引导学生在观察美的过程中塑造审美能力。

首先，教师要通过智慧型的教学手段，在日常教学中融入更多的生活元素，加深学生对艺术的体会，例如，在四年级的《我们的现在和将来》这节课中，教师可利用多媒体给学生播放自己童年、青年、读大学和最后工作成为一名美术教师的人生历程。学生也会通过这一视频联系自己的生活、成长，从而发挥想象力，幻想未来的自己会取得什么成就、做什么工作，从而画出具有生命力、贴近自己生活的作品。

其次，教师要想办法创造具有艺术性的文化情境，带领学生一边绘画一边感受绘画中反映出来的传统文化魅力，提高他们的艺术智慧。例如，在五年级《家乡的小吃》这节课上，教师可以提前让学生搜集自己家乡的小吃素材，然后再准备几样当地有名的小吃，给学生介绍这些小吃的同时，带着学生一边吃一边听，渲染美术课堂的文化情境，感受家鄉小吃的美食文化。另外，教师通过智慧课堂中的实时投屏，可以在课堂上营造浓厚的文化氛围和愉快的教学体验，既在课堂上营造出心理相容、轻松愉悦的教学氛围，又让学生积极融入其中，感受这节课所传达的传统文化情感，丰富个人的情感体验、艺术体验，并使学生发挥想象，联系自己的家乡生活，将自己对自己家乡小吃特点的认识用泥塑的创作形式很好地表现出来，这有助于增强学生的艺术智慧，提高其艺术能力。

小学美术智慧课堂作为学生培养审美思维和艺术修养的启蒙课程，具有非常重要的探索作用。教师在美术课堂中构建智慧课堂，不仅要着眼于学生掌握基本的美术知识，培养学生的绘画技巧，更应站在学生全面发展的层次上思考问题，创造艺术氛围，引导学生认识美与丑，让美术课堂成为学生抒发感情、解放心灵、张扬个性的载体。这样才能真正帮助学生打下坚实的审美能力，也对小学美术的课堂教学效果提升起到重要作用。

（作者单位系江苏省昆山市玉山镇新城域小学）