在高中美术教学中渗透价值观教育

彭光明

当代高中生需要“德、智、体、美、劳”全面发展，排在第一位的就是德，道德价值观的教育对于高中学生来说是最重要的。高中美术是一门涉猎范围较广、相对容易接触到学生内心的学科，所以在高中美术教学中渗透价值观教育是比较有效的。本文将从在高中美术教学中渗透生活情感、在高中美术教学中渗透环保教育、在高中美术教学中渗透人格教育这几个方面入手，分析如何更好地在高中美术教学中渗透价值观教育。

在高中美术教学中渗透生活情感

美术作品带给学生的是一种视觉体验，教师可以引导学生将这种视觉体验转换为情感体验，通过优美的美术作品让学生对生活中的事物产生共鸣，激发学生对美的感受能力和道德情感，加深学生对生活的热爱，让学生在轻松的美术课堂中触景生情，潜移默化地养成对美好生活的向往，变得积极乐观。在湘教版高中美术教材中，有很多能和生活中的事物结合起来的元素，也有很多能和优秀品德联系起来的元素。教师在进行教学时，可以将价值观的教育和美术知识的教育融合起来，让学生在学习美术知识的同时，也能学习到正确的、优秀的价值观。

例如，在进行湘教版高中美术教材《中国画》的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示一些优美的中国名画，也可以给学生播放一些中国风景视频，让学生通过对中国画的学习，了解到中国古代的魅力，对中国上下两千年的文化产生兴趣，萌生爱国之情。

在高中美术教学中渗透环保教育

地球是人类赖以生存的家园，对高中学生進行环保教育至关重要。在高中美术教学中，有很多内容都可以和环保意识教育结合，如制作与环保有关的设计品、制作环保意识的T恤、在涂鸦墙上绘制环保漫画等。在学生制作作品的过程中，教师也要带领学生对自己产生的垃圾进行回收，加强学生的环保意识。在平时的生活中，教师也要多多提醒学生从小事做起，强化自己的环保意识，从小事积累起对地球的保护。教师更要以身作则，让学生看到教师是如何保护环境的，从而以教师为榜样，带动更多的学生爱护环境。

举个例子，在进行湘教版高中美术教材的《从传统到现代》的教学时，教师可以将过去与现在地球环境的对比展示给学生，利用一些图片、视频等素材，让学生直观地感受到人类为了环保做出的努力，加深学生的环保意识。教师还可以给学生提出一些可以从自身做起的小环保任务，让学生从小事开始积累，比如“拒绝使用一次性餐具”“自己携带环保购物袋”以及“节省用水”等，让学生在平时的生活中每分每秒都不忘记自己的环保任务。教师还可以号召学生去影响自己身边的人，让他们也变得更有环保意识。

在高中美术教学中渗透人格教育

在高中美术教材中，有很多和学生人格教育有关的元素，教师应该抓住这些元素，结合教材对学生的人格进行教育和培养，把这些元素和培养美术能力结合起来，在美术课堂上渗透对学生的人格教育。教师应该充分利用多媒体，运用图像、音频、视频等方式，在美术教学中对学生进行情感的培养，让学生被丰富的情感打动，感受到生活中的爱、关心、付出、尊重和理解等。

例如，在进行湘教版高中美术教材的《审美变化中的自我》的教学时，教师可以根据教材内容引导学生说出在自己审美观中的自我，自己认为什么是美好的东西。这既能让教师更加了解学生，也能让学生打开自己的内心。教师可以抓住这个机会对学生的人格有进一步的了解，及时地对学生心理存在的问题进行引导和教育。教师可以引导学生多多注意平时生活中身边的人对自己的关心、爱、付出、尊重和理解等，让学生感受到身边的人对自己的情感，从而培养出自己对他人的感情，在生活里成为一个人格健全、富有情感的人。

综上所述，高中美术是一门涉猎广泛、能够直达学生内心的学科。教师应将高中美术教学和价值观教育结合起来，让学生在学习美术的同时培养正确的价值观。从在高中美术教学中渗透生活情感、在高中美术教学中渗透环保教育、在高中美术教学中渗透人格教育这几个方面入手，可以更好地在高中美术教学中渗透价值观教育，使学生在学习美术的同时也能形成完善的价值观。

（作者单位系江苏省建湖县第一中学）