小学语文中的德育渗透

高慧

德育是学校教育的首要工作，语文新课程鼓励教师应努力培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣。在小学语文教学中，教師要以新课程新理念的精神为引领，立足小学语文教材，努力挖掘小学语文教材上对学生进行德育教育的内容，通过多样化、多元化、多维化的方式与策略，促进学生的道德认知向道德行为的转化，让学生健康、持续、和谐地发展。

教师应重视学习与反思，奠定德育渗透的“基石”

在小学语文教学中对学生进行德育渗透，班主任应重视对学生德育教育体系的有效构建，基于学生的核心素养，丰富德育教育的内容，以进一步增强教师的育人情怀。在小学语文教学中，教师应引领、点拨、指导学生进行深入学习与反思，让学生在理解、掌握语文基本知识与基本技能的基础上，进一步探究语文知识中蕴藏的德育因素。教师应精心优化语文课堂教学方案的设计，完善对学生进行德育渗透的内容体系，不断加强对学生道德素质的培养。

比如，在《纪昌学射》的教学过程中，教师应让学生在反复阅读教材内容的基础上，深入理解文本蕴藏的深层含义，让学生透过故事的表象剖析故事中人物的内心世界，让学生真正理解文本的内涵与寓意。必要时，教师可以通过相应的问题引导学生进行探究，如“教材中纪昌一共向飞卫请教了几次”“飞卫又是如何指导纪昌的”“纪昌又是怎样去做的”，让学生展开深入探究。当然，教师既可以让学生自主进行探究，也可以让学生通过小组合作的方式进行探究，通过自主或合作探究，让学生真正探明其中的寓意。值得一提的是，为了恰到好处地进行德育渗透，教师可以精心制作与之相匹配的多媒体课件，让学生通过多媒体课件去理解教材内容，从而真正探寻到其中的内涵，明白如果想要实现美好的理想，就必须刻苦学习，同时必须具备坚强的毅力与持之以恒的精神。教师在这样的语文课堂上将德育巧妙渗透其中，促进了学生良好道德品质的提升。需强调的是，在小学语文教学中，教师应与时俱进，不断更新语文教育教学新理念，丰富自身知识储备，以完善学生的认知结构，挖掘小学语文教材中对学生进行德育渗透的内容。

教师应树立良好的榜样，进行有效的德育渗透

榜样的力量是无穷的。教师应深层次挖掘小学语文教材内容，结合语文教学各环节，给学生以指导、引导，着力渗透德育的内容。

比如，在教学《大自然的声音》一文时，教师可以引导学生参与搜集有关环境保护或歌颂大自然的相关歌曲，利用这样的歌曲引导学生结合实际开展歌曲创编活动，让学生进一步加深对环境保护的认识与理解；同时，可以要求学生利用各自喜欢的歌曲表达自己的情感，以让学生树立良好的环保意识；教师还可以让学生结合唱歌活动去理解、体验、感悟大自然的美妙。此外，教师还可以联系一些成长故事，如中华传统美德故事等，将其融入语文教学中，发挥故事中人物的榜样作用，从而在小学语文教学中巧妙地进行德育渗透。比如，教学《我不能失信》时，教师就可以以文本主人公宋庆龄作为学生学习的榜样，让学生从榜样身上学到诚实守信的美好品质。

教师应引导学生开展语文实践活动，进行德育渗透

在小学语文教学中，教师应着力引导学生开展语文实践活动，让学生在语文实践活动中不断丰富自己的道德认识。教师应引领、点拨、指导学生深入分析语文教材的内容，深入挖掘其中蕴藏的德育因素，为此，教师应努力优化语文课堂活动的设计，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，在这样的语文实践活动中可以通过小组合作的方式，提升学生综合素养，实现有效德育渗透。

比如，在教学《只有一个地球》时，教师可以引导学生通过小组合作对教材展开探究性学习，引导学生从社会、经济、政治等不同视角去探究经济发展与环境污染的关系，从而呼吁人类保护地球。当然，教师还可以引导学生开展多样化的实践活动，如可以让学生以“如何保护地球”为主题，分析、探究环境污染的类型与危害，以及该采取怎样的保护措施等，培养节约用水的优良品质。

总之，小学语文教学中进行德育渗透的方式是多样化的，教师应重视让学生进行学习与反思，为学生奠定德育渗透的“基石”；应通过树立良好的榜样，对学生进行有效的德育渗透；应引导学生开展语文实践活动，对学生进行德育渗透，着力培养新时代所需要的合格人才。

（作者单位系江苏省南通师范学校第一附属小学）