游戏化教学背景下小学数学中的德育

李镇

德育教育并不是脱离任何学科而独立存在的，它始终贯穿于教学中。结合小学生的特点，教师在教学活动中，应充分发挥学生的主体作用，寻找游戏化的教学方法，采用学生感兴趣的方式，将小学数学与德育教育结合起来。这样一方面让学生在轻松的氛围中学会了知识，又促进了学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

近年来，素质教育和游戏化教学逐渐走进小学数学课堂，让教学更加人性化。在新课标教育改革的大背景下，小学数学教学课堂更具趣味性和多样化。结合小学生对新鲜事物的好奇心和能动性，数学教育应更加多元化，不断提升学生的学习兴趣。本文将结合游戏化教学大背景，探究数学课堂实施德育教育的可行性，研究如何将德育教育渗透到数学课堂中。

在小学数学教学中实施德育的可行性

所谓德育教育，就是对学生世界观、人生观、价值观的正确形成进行科学规划教育，培养出德智体美劳全面发展的多能复合型人才。在小学数学教学中，教师应将数学教育与德育教育相结合，让学生在学习数学过程中，形成良好品质。

小学生可塑性强。小学生刚刚正式开始数学学习，很多学生对数学科目充满好奇心，但可能对其中的知识点不太理解，处在懵懂之中。那么，教师设置怎样的数学课堂，让学生产生兴趣，形成自己的数学思维，就至关重要了。小学生的接受能力较强，记忆力也较好，此时，教师若能将德育教育潜移默化地渗透进数学教学中，便能达到事半功倍的效果。

数学知识生活性强。任何一门学科都源自生活，在小学数学课本中，很多内容与生活息息相关。德育教育的生活性也极强，因此，教师可以将小学数学与德育教育结合起来，并通过游戏化教学的形式展示出来，让学生在轻松的氛围中感受数学的魅力。数学教学模式可以是多元的，教师通过游戏化教学，能够让课堂变得丰富，促进学生成长，获得更多知识。

游戏化教学背景下小学数学教学中德育的渗透策略

教师应创设数学游戏情景，在情景中渗透德育教育。做游戏是每个孩子的天性，小学生喜欢娱乐、喜欢新鲜事物，教师应根据学生的特点进行合理引导，将德育教育创设在数学游戏情景中，真正做到德育教育与文化教育共同发展。因此，教师应注意创造游戏情景，在游戏中激发学生的思维开拓能力，也培养学生独立思考、自主学习的能力和创新思维。

例如，教师在讲解圆周率这一章节时，可以先让学生分组学习，之后在正式课堂中让学生自由表达，再一起探究圆周率的表达公式。教师在讲授前，可以多搜集相关资料，将学生感兴趣的图片、视频、动画等制成多媒体课件，让学生在视听结合中，轻松学会数学知识。在讲解后，教师还可以向学生介紹我国著名数学家祖冲之的事迹，增强学生的爱国心和自豪感。

教师应紧密联系日常生活，在教学中渗透德育教育。数学知识相比其他科目比较抽象，教师的任务就是将抽象的知识具体化，结合生活知识将数学知识进行升华，让学生感受到数学源于生活，从而产生学习数学的兴趣。在数学教学中，教师应充分感知学生的特点，根据本班学生的特点进行特色化教学。同时，教师也要在课堂教学中给予学生一定的自主探究时间，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在合作中思考、提出问题，并及时答疑解惑。

例如，在讲解“单位转化”这一章节时，教师可以创设生活化情景，在课堂中设置购物的场景，通过角色扮演，让学生进行互动。教师可以通过设置购买文具的场景，让学生认识到不同单位的转换，在教学情景中，轻松掌握这一知识点，轻松学到知识。

综上所述，新课改背景下，无论是教学情景还是教学模式都有了一定的创新，这些变化对教师的教学能力和教学方式提出了新要求。在教学课堂中，教师只有与学生进行交流互动，才能让课堂效率发挥到最大。同时，在小学课堂中，教师要将新课改下的德育教育贯穿始终，突出学生主体作用，促进学生全面发展。

（作者单位系山东省滨州市邹平市长山镇苑城小学）