在语文课堂上激发学生兴趣

毛利平

语文属于基础学科，其重要性不言而喻，语文学不好对其他学科也会产生直接或间接的影响。学习语文，课堂是关键，因此教师必须重视语文课堂，在课堂上实现教学效率的最大化，而最有效的方法就是努力激发学生的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣学习，才能实现事半功倍的良好效果。

课前准备是提高学生学习兴趣的重要因素

“工欲善其事，必先利其器”，有准备才能有成效，教师课前一定要做好准备。那么，具体又该如何去做呢？一般来说，教师可以先准备好教具，很多时候教具未必是齐全的，那就要动手自己来做一些。同时，教师要搜集所需资料，网络时代资料的搜集并不是个难题，关键是要有心，想得细、想得全。此外，教师还要准备课件以及制作生词卡等。当然，备课也是必不可少的，如果说前面的准备算是物质上的，那么备课就是精神上的，教师要懂得厚积薄发的道理，为了讲好一节课，一定要花大量的时间来准备，事无巨细、亲力亲为，充分考虑学生的实际，充分考量每一节课的重点和难点，这样才能保证为学生上一节高质量的语文课，才能有效应对各种情况。教师要注重形式的多样性，注重与学生之间的互动性，如此才能最大限度地激发学生的兴趣，确保他们在愉快轻松的氛围中去学习。如此，學生和教师才会在一堂40分钟的语文课里有所收获。

创设愉快、轻松的学习环境

环境往往有着良好的诱导作用，教师在上课时要懂得对环境的运用。教师要努力去创设一个积极向上、轻松愉悦的环境，使课堂氛围浓郁、学生兴趣盎然。如何才能实现呢？首先，教师要跟学生建立良好的师生关系，彼此信任；其次，应构建和谐的班集体，确保班级的平等、向上，学生之间互相尊重、团结友爱；再次，教师要关注学生的发展与变化，小学生的心理往往较脆弱，教师要密切关注，及时了解学生遇到的问题，找出原因、加以解决，确保他们健康快乐地成长。此外，教师还要善于表扬，善于发现学生的可爱之处，对其每个微小的进步及时给予表扬、鼓励。

比如，在教授《四季之美》时，教师需要考虑这篇文章的画面感，学生如果只通过文字去理解文章，则可能会限于自身知识储备，脑海中难以形成画面。教师可以考虑借用多媒体等工具，以图片或视频的形式展示给学生看，这比干巴巴的文字更能激发学生的兴趣与学习积极性。在正式上课之前，教师可以先让学生看课件，课件中应该包含不同季节的内容：春天是那样充满生机，夏天是那么多彩，秋天充满情趣，而冬天也有其妩媚之处……如此，可以营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样良好的氛围中展开教学，就能收到事半功倍的良好效果。

营造愉快、轻松的课堂学习氛围，方法有很多，重要的是找到最恰当的方法。同时，教师也需知晓：每个年级、每个单元、每一课都有不同的教学方法，切忌“千篇一律”、不思创新，不然可能会带来“画蛇添足”的负面影响。

开展多种形式生动有趣的课堂教学

课堂上，教师要努力使学生处于一种主动、积极、兴奋的状态，让学生乐于学习。方法有很多，如通过故事引入正题、通过图片或视频巧妙引出正题、以一首歌或一个游戏导入……方法可以是多种多样的，只要是生动活泼的都是可以采用的，不要千篇一律，要找准学生的兴趣点。比如在教授《草原》这一课时，教师可以通过课件展示美丽的草原，通过让学生观看草原上辽阔天空的情景，把学生的思维牵引到内蒙古茫茫无际的绿色草原中，使其“亲身体验”到草原上壮丽的景象，既直观又形象，使其产生学习课文的兴趣。

善用鼓励与表扬，给予正向激励

鼓励和表扬是教师最不应该吝啬使用的。在鼓励和表扬下成长起来的孩子，会更积极、阳光与自信。在语文课上，教师要善于使用表扬：“你回答得很准确”“你总结得很全面”“你的声音有播音员的感觉，不错不错，但要再接再厉！”……这些表扬的话语，能极大程度地激发学生的学习兴趣。一般而言，学生最在乎教师的评价，教师的鼓励、表扬与肯定，最能激发学生学习的热情，也最能激发他们的学习兴趣。有了兴趣的牵引，学好语文就是水到渠成的事情。

诚然，语文课堂上激发学生兴趣的方法与策略，绝不仅仅局限于上述几种。语文教师应在实践中持续探索、努力探寻、反复实践，找出适合自己使用又易于被学生接受的好方法。探寻语文课堂激发学生兴趣的方法策略任重而道远，但只要教师足够努力、始终坚持，好的方法与策略定能如雨后春笋般持续涌现出来。

（作者单位系昆山市石牌中心小学校）