初中数学优质课堂设计

郝正龙

优质的初中数学课堂可以有很多设计方法，教师要从学生的实际情况出发，综合参考教学内容的特点，有针对性地设计教学实施方案，并且将更多开放性的活动元素融入教学实践中。这会让学生参与课堂的兴趣更高，积极融入各种学习活动，锻炼综合学科能力。不仅如此，在这样的教学背景下，学生更容易理解吸收知识原理，课程教学的整体效率会更高，这才是优质课堂应达到的综合教学效果。

教师应注重数学思想方法的教学渗透

进入初中阶段后，教师不仅要推动学生对于理论知识有更好的吸收掌握，也要逐渐加强学生思维能力的培养，其中很重要的一点就是注重数学思想方法的教学渗透。优质课堂的设计可以以很多形式展开，教师在具体的教学实践中需要根据课程教学的要求，结合学生的学习情况，给予学生有针对性的学习指导，并且关注学生多元学科能力的培养与锻炼。随着学习内容在难度上逐渐提升，学生想要快速实现知识的吸收掌握，需要具备良好的思维素养和思维品质。教师可以多通过一些范例的分析解读给学生传授相应的数学思想方法。这可以化解学生在知识学习上可能存在的认知障碍，同时，也能让学生找到更加高效的解决问题的方法。这才是数学课的教学要达到的培养目标，通过这种有效的教学模式，学生可以在数学课堂上获得更多学习收获与成长。

有很多经典的数学思想方法值得学生学习，教师要根据不同的教学内容做有针对性的教学渗透。比如在函数知识的教学时，针对这个难点内容，教师可以通过数学思想方法的融入来化解学生知识学习时可能产生的认知障碍。在很多函数知识的教学中，数形结合是教师普遍采用的教学方法，利用图形可以让学生更加直观地理解函数的概念。比如在《二次函数》的教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将涉及的函数图像动态展示出来，增加课堂的趣味性，并将抽象的知识具体化，丰富学生的想象力，培养和提升学生的数学思维能力。通过数形结合，原本抽象的函数知识会变得更加清晰具体，学生可以通过画图的形式更快地理解函数的含义，了解函数的图形特点，对很多知识都会有更加牢固的掌握。

教师应注重理论和实践的有效结合

为了加强学生知识应用和实践能力的培养与锻炼，教师在数学课堂上可以进一步丰富理论知识和实践的联系，多引入一些生活化的教学范例来解读理论知识内容，让学生可以更快地理解、吸收这些知识点。教师要让学生感受到数学知识的实用性，让学生认识到学好数学课程可以有效分析、解读生活中的很多实际问题，这会让学生的学习思维更加灵活开放，能让学生广泛挖掘、利用生活中的学习素材和资源，还能帮助学生有效解决生活中碰到的各种实际问题。教师在课堂上讲到特定的知识要点时可以多创设一些生活化实例，通过问题的分析解读加深学生对知识点的吸收、掌握，以这样的训练方式强化学生学科能力的培养锻炼，达成数学课程教学的综合训练目标。

教师应充分发挥信息技术的辅助效果

要打造高质量课堂，教师不仅需要不断优化与革新教学思维和教学理念，也要善于合理利用一些教學辅助工具，并广泛利用各种有价值的教学资源。教师可以充分发挥信息技术对课程教学的辅助效果，如多媒体等信息技术的使用可以让原本抽象的知识变得具体直观，学生会更好地理解相应的知识原理，学习的效率会更高。不仅如此，有了信息技术的辅助，学生在学习几何知识时有了良好的参照，可以快速认识立体图形的构造特征，了解图形的变化规律和方式，这些都是需要学生重点掌握的知识内容。

进入初中阶段后，几何知识的容量和难度都在加大，学生要很好地掌握这些知识，需要找到合适的学习方法。在各类几何知识的学习中，有关图形的展开与折叠的内容较为普遍，在讲到这些知识点时教师要善于利用信息技术辅助知识的分析解读。比如，在教学《主视图、左视图、俯视图》这节内容时，教师借助多媒体，可以让学生直观地观察到图形的各类变化过程，学生可以快速在头脑中建立学习印象，了解三视图的特点，这样的训练方式也可以很好地提升学生的图形观察能力和发散思维能力。此外，互联网的发展，还为师生交流搭建了平台，增加了师生间的互动，让学生遇到学习问题时可以及时和教师沟通交流，推动问题的高效解答，这些都是信息技术的融入可以发挥的积极作用。

（作者单位系江苏省盐城高新区实验小学）