构建初中英语创新课堂

胡叶芹

初中英语课堂是培养学生的英语思维能力和英语语言能力的主要场所，也是培养学生综合能力的重要平台。在新课程改革背景下，初中英语课堂教学迫切需要新的教学理念，以提高教师的教学效率。没有创新的课堂是低效的课堂，是不成功的课堂。教师要更新教学观念，注重提高学生自主学习的能力、共同合作探究的能力及创新能力。只有创新教学模式，英语课堂教学才能真正达到高效教学。因此，要构建创新课堂，教师就必须创新教学环境、教学方法，提高学生的英语学习能力。构建初中英语创新教学模式，教师要充分发挥英语课堂教学中的重要作用，提高学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，成为有独立思想的个体，激发学生的创新能力。

教师应创新英语教学理念，提高学生英语应用能力

在信息时代，学生接触到的信息渠道非常多，知识来源的范围也特别广泛。这就使得英语教师要进一步创新英语课堂的教学理念，树立新的教学教育思想观念，从一个全新的视角来重新审视英语课堂教学，改进教学思路，增强英语课堂的吸引力。教师要增强学生在学习过程中的自主性和创造能力，加强对学生在英语应用能力方面的培養。

教师要承认学生的主体地位，坚持做到以学生的发展为本的理念，尊重每个学生因接受能力的不同而产生的个体差异，鼓励每个学生都能做自己学习的主人，使每个学生的英语学习能力都能得到提高，始终以激发学生学习兴趣为教学理念，提高英语教学效率。初中英语教师在进行英语教学过程中，要始终牢记以学生的兴趣为出发点，组织学生进行英语实践学习，培养每个学生学习英语的自信心，给学生留足够的与同伴交流学习、相互讨论的时间，让学生在掌握基础知识的同时拓展新的英语知识，并在实践中提高英语的应用能力。

教师应创新英语教学情境，提高学生的语言能力

英语作为一门语言类学科，其教学的目的就是提高学生的英语知识以及语言表达的能力。但是个别英语教师只重视英语知识的教学，往往忽视了对学生语言能力的培养，以至于个别学生学成了“哑巴英语”，很难在日常生活中进行沟通交流。因此，创新课堂模式成为英语教师教学的首要任务。教师首先要做的就是为学生创设说英语的交际环境，让英语课堂因为学生的参与而变得生动有趣。教师为学生创设语言交际情境，要根据学生的认知，以教材内容为基础，找到学生表达的切入点，从学生的生活经验出发，进行交际情景的创设，让学生在自己熟悉的情境中有话可说。

教师应创新英语教学方法，提升学生自主学习的能力

对于英语知识的学习，个别学生可能存在被动接受、机械存储的情况，缺乏自主学习的动力，单词不会读需要教师领读，语法不会需要教师来讲，课文需要教师翻译才能看懂，离开教师就不知道其中的意思，写作也需要有例文做参考，没有例文就很难写出文章。总而言之，关于学习的一切，他们都难以离开教师的指导，长此以往，容易失去自主学习的习惯和能力，给以后的学习和发展带来不利的影响。为此，创新英语课堂就要改变这种学生处处离不开教师的局面。教师要让学生学会独立思考，将被动接受知识变为主动学习知识。教师要从创新教学方法入手，抓住学生感兴趣的事物展开教学，调动学生学习的积极性，打造自主学习的课堂，让学生真正行动起来。

例如，教师可以运用多媒体展开教学，增加英语课堂教学的吸引力，带动学生学习的积极性。教师应通过网络教学，拓展学生的视野，通过模拟教学，再现生活中对英语知识和技能的运用，让英语课堂更接近生活实际。教师还可通过对英语实践活动的开展，使每一名学生都有参加活动练习的机会，能运用英语表达自己的观点与看法，充分激发学生的主观能动性，为学生学习英语知识、锻炼英语应用能力创造有利的条件。

综上所述，构建初中英语创新课堂，首先要创新教学理念。英语教师在教学过程中，只有不断创新自己的教学理念，才能真正实施对学生的创新教育。英语教师要注重教学方式的创新，提高学生的语言运用能力，让学生学有所用。英语教师还要注重对教学方法的创新，培养学生自主学习的能力。英语教师一定要注重对创新教育的研究，尽力为中学生构建创新英语课堂，使英语教学更加高效，使学生的学习能力得到进一步提高。

（作者单位系江苏省泗阳桃州中学）