新课改下的高中信息技术教学

刘其妹

高中新课程改革方案实施后，中学信息技术教学从内在理念到外在方法都发生了巨大的改变，培养学生的核心素养成为当前教育领域工作的重点。任课教师应践行新课改理念，立足于信息技术教学现状，积极开展教学研究与探索，提高信息技术教学质量。在高中信息技术教学中，教师需根据新课改的方向改革教育手段，充分发展学生的潜能。

革新教学理念，明确教学目标

在高中信息技术教学中，明确教学目标是教学的基础保障。新课改下培养学生的核心素养是教学工作的重中之重，是教师践行立德树人工作的具体体现，关系着学生信息技术知识的学习以及以后的发展，重要性不言而喻。因此，为更好地响应新课改，将立德树人工作落到实处，教师应做好高中信息技术课程标准内容的认真学习与解读，充分把握高中信息技术核心素养涵盖的方方面面，吃透其内涵，把握核心素养外延。在核心素养内容指引下，教师尤其应先积极转变教学理念，认真对待高中信息技术传授以及核心素养培养两项重要的工作，结合学生学习实际以及高中信息技术教学内容，制订明确的教学目标以及有针对性的教学计划，将核心素养培养工作渗透至高中信息技术教学的各个环节之中，使学生掌握高中信息技术的同时，核心素养得到提升。

如Python程序设计教学中，考虑到该部分知识较为抽象，学生不易理解，为防止影响学生学习的积极性，教师应制订循序渐进的教学目标，稳扎稳打。当学生切实夯实基础知识后，再围绕学生所学设计相关的项目。为使学生顺利完成设计的项目，提高学生学习程序知识的自信心，教师应对学生进行合理分组，要求学生以小组的方式完成项目，如此既能达到巩固所学的目的，又能锻炼学生的合作意识。教师循序渐进地开展教学活动，给学生提供动手的机会，既能激发学生学习程序知识的热情，让学生有更多的收获，又能为促进学生核心素养的提升做好铺垫。

整合教学资源，进行趣味教学

在信息时代，高中生在生活中经常会接触到计算机，一些学生已经掌握了一定的计算机操作技术，但是对于有些不懂的问题，他们可能不知道该如何寻找答案，尤其不知道如何运用计算思维去分析、思考、解决问题。高中信息技术教学中注重教学资源的整合，加强信息技术教学与学生生活的联系，能让学生在兴趣驱使下积极主动地去寻找答案，不仅可以促进学生个性和能力发展，还可以凸显教学的信息技术教学的工具性和实用性。所以，在高中信息技术教学中，教师要充分整合各种教学资源，灵活运用多种教学方法，增加教学的趣味性，让学生体会信息技术学习的趣味性，从学习中获得成就感，培养程序学习的自信。

如在学生完成Python程序知识学习后，教师可对相关教学内容加以整合，设计与制作相关的教学视频，为学生展示使用Python程序解决数学问题的案例，设计问题后将班级学生分成若干小组，鼓励小组之间积极合作比一比，看哪个小组最先正确编写出程序，并发放一定的小礼物作为奖励。如此，教师在很好地激发学生的竞争意识、巩固学生所学、激活信息技术课堂的同时，也启发了学生运用计算思维分析解决问题。在教学中充分利用可用的资源，做好教学资源的整合，不仅能很好地提高课堂教学效率，而且能显著提高信息技术教学的趣味性，使学生养成运用计算思维分析问题的良好习惯。

开展课堂训练，培养创新能力

信息技术就是人类技术创新的产物，人类掌握和应用的信息技术一直在发展。在信息技术教学中，教师要结合信息技术的特性，关注信息技术教学的实用性、发展性，培养学生的知识应用能力和创新能力，这也是新课改所明确强调的。设置问题、解决问题，是信息技术教学的主要途径之一，也是培养学生的创新能力的有效途径。在高中信息技术教学中，教师要扮演好教学设计师、组织者和引导者的角色，根据学生情况设计学习任务，开展练习活动，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，锻炼学生的想象力和创造力。课堂上，教师应客观、全面地评价学生的学习过程与结果，尤其对学生积极动脑的行为提出表扬，这在提高学生的学习满意度的同时，能更好地培养学生的创新意识，促使学生真正掌握信息技术这个有用的工具。

综上所述，新课程改革对高中信息技术教学而言是一个挑战，也是一个机遇。新课改下的高中信息技术教学需革新教学理念，创新教学手法，以生活化教学和任务为驱动构建高效课堂，让学生有效学习。只有这样，才能提升学生的信息技術知识和核心素养。

（作者单位系安徽省广德中学）