幼儿暑假生活中的教育

姜晓娟

陶行知先生曾说过：“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。幼儿当下的暑假生活就是最真实的生活。那幼儿在家的生活是怎样的呢？我们通过“线上家访”活动，对孩子在家中的生活狀况进行了解，发现了幼儿在家普遍存在一些共性问题：对电子产品上瘾，经常看电视、玩iPad；作息没有规律，晚睡晚起，很多孩子不午睡；家长忙于工作，部分幼儿由老人带，吃饭需要大人喂。幼儿暑假在家中的共性问题引起了我们的思考：如何让孩子更快适应幼儿园的生活？在暑假这一漫长的假期里，孩子们在家中都可以做些什么呢？

共同制订作息表

规律的生活作息能帮助孩子更快更好地适应幼儿园生活，回归正常有序的生活。我们可以采用线上方式引导家长在家中帮助孩子调整作息，为适应开学生活做准备。调整作息的方法可以采用作息表的方式。作息表的内容要以孩子和老人“看得懂”的方式来呈现，如用绘画、照片等直观明了、浅显易懂的方式提示幼儿一天中自己要做的事情。作息表的制订要有一定的弹性，不一定具体到几分几秒必须做某事，但一定要有时间范围。孩子与父母共同制订作息表后，教师可以通过视频与孩子、家长进行交流，关注孩子的生活学习状况，适当指导并加以调整。在执行作息时间表的过程中，家长还需要密切关注作息表的合理性，发现不妥时应该及时与孩子一起调整。

有了作息时间表，幼儿好像完成积分类游戏一样，努力参与每一项和爸爸妈妈一起制订的内容，知道自己什么时间该做什么事情。在作息表的“规范”下，孩子们“宅”家看电子产品的时间减少了，假期活动也变得丰富起来，生活自理能力、阅读习惯等也日渐形成，更重要的是孩子们能从中尝试着学习管理自我，做生活的小主人。

共同分享假期生活

教师要关注幼儿的真实生活，更要保障幼儿一日生活健康、有序、有价值地开展。作息表制订后，我们定期了解孩子的假期生活，引导孩子共同分享假期生活。我们特别关注了班级中能遵守作息表、假期中在家生活丰富多样的孩子，鼓励这些孩子在班级群中分享自己的做法，让更多的孩子得到帮助。我们还指导家长与孩子共同交流，如“一日作息的约定，你都能做到吗？”“今天你学会了什么？”“今天你印象最深的是什么？”“今天的心情如何呢？明天你想做什么？”等。有一次，在谈到“今天你印象最深的是什么”这一话题时，有家长在线上与我们交流，称孩子们对“神舟十二号”载人飞船特别感兴趣，有的孩子在家中会跟着电视模仿航天员工作，有的孩子会说自己长大了也想当航天员等。于是我们就从家长分享的这个契机出发，引导孩子们思考在家中可以利用哪些材料搭建或制作“飞船”，“飞船”内可以怎么布局等。话题抛出后，很多幼儿开始搜集材料，尝试搭建“飞船”。家长们也及时捕捉孩子们搭建的瞬间，把搭建的照片上传到班级群中进行“共享”。从孩子们在家的搭建情况中，我们发现幼儿的建构水平基本由单一的延展为主，对整体布局的把握还是有些薄弱的。为了更好地提升幼儿的搭建水平，我们也与家长分享了促进孩子“深度学习”的一些简单做法，如增加孩子在造型方面的练习，引导孩子学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体；指导孩子学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；指导家长尝试提供作品构造图，引导孩子学习看图纸搭建；引导孩子有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与父母合作，共同完成一个内容的搭建等。随后，家长们也追随幼儿的兴趣，与幼儿共同搜集材料，一起规划、搭建未来的“神舟”飞船。

游戏是幼儿对生活的真实反映，而当下暑期中的游戏活动就是幼儿在假期中积累的相关经验。家长每天抽出时间和孩子聊一聊“今天”，说一说“明天”，遇到困难一起解决，一起分享信息。在共同分享假期生活的过程中，教师要与家长一起激发幼儿游戏兴趣，引发更多学习的可能。除了寻找搭建或制作的材料，幼儿还可以阅读有关航天员的绘本故事、了解宇宙的秘密等，实现了暑假生活初步助力于儿童的真实发展。

生活即教育，教师除了要合理安排幼儿假期的一日流程，还要抓住幼儿假期生活中的每个教育契机，共同珍视生活的价值，让规律的生活变成假期中的好习惯。

（作者单位系江苏省昆山开发区青阳港幼儿园）