废旧材料在幼儿手工活动中的应用

傅美芳

在日常生活中，每天都会产生大量废旧材料，如何循环利用废旧材料，对其进行回收且加以改造，是环保工作中的一项重要任务。环保意识的树立应该从小抓起，在幼儿的教学中就对其进行正确的引导，让他们从小就重视环保。如今，人们逐渐重视变废为宝的理念，幼儿园应加强手工教学中环保意识的培养，通过实践操作培养幼儿的创造性思维，不断促进幼儿身心健康发展。

应用废旧材料组织创意手工教学的意义

随着人们生活水平的不断提高，幼儿的玩具越来越多样有趣，但是由于孩子年龄较小，好奇心较重，一些废弃饮料瓶、一次性纸袋和杯子对他们也有很强的吸引力。幼儿教师要抓住这一特征，在手工课堂中增加废旧材料的改造利用，设计更多的旧物改造活动，让他们收集生活中的废旧材料，并且进行二次加工，不断创新产物。通过这样的方式进行教学，能让幼儿逐渐打开想象空间，对环保工作也具有一定积极的现实意义。教师利用废旧材料培养手工教学中幼儿的道德素养，讓他们在动手操作中体会快乐，还能培养其对环境的保护意识，学习养成勤俭节约、爱惜物品的美德，让他们从中体验生活的奇妙，从而热爱生活。

手工教学中所用到的废旧材料标准

幼儿手工课所用到的废旧材料必须有严格的筛选过程，教师应让幼儿对废旧材料进行合理归类，根据实际卫生要求对材料进行管理，确保师生的健康安全。例如，教师给幼儿提供动手操作的材料时，应着重挑选一些可塑性强、能进行弯曲拼贴的材料，培养他们对于物质的创新塑造能力。教师可以给幼儿准备一些旧手套，提供多种颜色搭配，引导他们制作物品。

在对幼儿手工材料的选择上，教师要根据幼儿不同的身心发展特点进行合理挑拣，根据材料制作以及材料获取的难易程度，注重安全性能，对手工教学的废旧材料进行严格把控。例如，小班的幼儿可以利用鸡蛋壳进行绘画创作，教师可以带领幼儿在鸡蛋壳上画一些有趣的图案，也可以画一些简单易学的趣味小表情，一点点装饰就能让废旧材料有一个全新的面貌，同时操作简单，不需要幼儿操作剪刀、胶水这些对幼儿有潜在威胁的工具，也确保了幼儿手工教学材料制作的人身安全。

引导幼儿使用废旧材料在手工活动中进行创作

在对幼儿进行废旧材料制作过程时，教师需要做到的是正确引导，让他们学习动手方法，适时设置一些问题情景，指导幼儿开发个人创造性思维，对废旧材料进行一材多用、一物多创造的手工制作，让幼儿尽情展示他们富有特色、天马行空的想法，同时注意培养幼儿对事物的观察能力，从形状、颜色、材质方面进行研究，不断丰富幼儿创作思维和创作素材的积累。

教师应紧扣课堂内容，根据幼儿不同的性格特征和心理发展特点使其进行分工协作。幼儿仍然处于表现欲望较强烈的阶段，所以当幼儿完成手工制作时，教师要及时给予正面表扬、鼓励；而幼儿得到老师的肯定，就会更加积极地参与教师引导的课堂活动。同时，教师应注重对幼儿手工作品的点评，先对他们进行夸奖，再温柔地提出作品中存在的不足，给出切实的改进方案，让孩子获得一定的参与感和成就感，在动手操作过程中不断提升审美能力。可见，积极科学的教育教学方式的运用是必须的。

幼儿是课堂活动的主体。手工制作课堂能有效发挥幼儿想象力和创造力，教师要正确引导，让幼儿通过自己动手去搭配、裁剪、折叠，增强活动参与的主体意识，而不是代替他们完成手工体验操作，因而教师需要改进教学方式。

教师在引导幼儿进行创意手工制作时，要对他们的手工课堂内容进行升华，将手工制作与美术美工相互联系，注重培养他们的艺术精神感受，不断激发幼儿对艺术的理解和热爱。这就要求教师要善于抓住幼儿具有艺术性的思维，放大他们的优点，对幼儿作品中有艺术特色的点进行表扬，逐步加深他们对于艺术的感受。

总之，在对废旧材料的合理运用过程中，教师要学会对自我教育策略进行反思，不断更新个人的教育模式，优化教育理念；同时注重幼儿在动手操作过程中的安全保障，在对废旧材料的选择上要严苛，挑选安全、卫生的废旧材料；还要利用激发性的教学手段，持续推动幼儿在课堂中发挥主体作用，提升他们的动手能力和创造力，挖掘幼儿的潜能，有效树立幼儿节约资源和保护环境的意识，全面培养幼儿。

（作者单位系江苏省昆山高新区西塘幼儿园）