幼儿园游戏化教学活动的开展及创新

王婷婷

幼儿教师应认识到游戏化教学的应用价值，不断优化幼儿教学的环境，提升自身的教学水平。基于此，本文阐述了幼儿园游戏化教学活动的作用，分析了幼儿园游戏化教学活动中存在的问题，总结了幼儿园游戏化教学活动的开展及创新策略。

幼儿园游戏化教学活动的作用

增强幼儿的集体意识。幼儿园教师通过实行游戏化教学模式，可以培育幼儿的集体意识，为幼儿的全面发展提供支持。在游戏过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间需要进行合作，这有利于提高集体意识。

提升幼儿的认知能力。通常情况下，游戏是幼儿比较喜爱的活动，开展幼儿园游戏化教学活动，有助于幼儿在游戏过程中提升自身的学习热情，激发幼儿的好奇心、求知欲，全面提升幼儿的学习效率、认知能力，进一步拓展幼儿的知识领域，为幼儿身心健康提供保障。

幼儿园游戏化教学活动中存在的问题

幼儿教育小学化的趋势明显。在幼儿园教学过程中，部分幼儿教学活动呈现出小学化的教学特点。个别幼儿园为了满足家长的要求，往往会实行小学化教学模式，这样幼儿就会过早接触小学知识，在长期的发展中容易产生厌学心理，难以有效提升思维意识，影响教学的预期效果。

游戏化教学体系有待完善。目前，幼儿园游戏化教学中普遍存在教学体系不完善的现象，造成这一问题的主要原因是我国从事幼儿教育的专业人士比较少，且幼儿园教師的综合素质还有待提高。虽然很多幼儿园组织开展了游戏活动，但缺乏一定的趣味性，一定程度上影响了幼儿参与活动的积极性。

游戏活动缺少针对性。现阶段，个别幼儿园游戏活动缺乏一定的针对性，游戏活动呈现同质化特点，针对同龄班级开展的组织活动形式基本一致，个别教师在引导幼儿组织活动的过程中未深入分析幼儿的性格特点、性别差异，很难满足高质量的教学要求。

幼儿园游戏化教学活动的开展及创新策略

教师应注重游戏设计的科学性。教师不能只注重游戏活动，还需要考虑教育教学的本质。例如，在认识数字教学过程中，教师可以设计小青蛙回家相关的游戏，将幼儿进行分组，将游戏活动和教学内容进行融合，这有助于幼儿在游戏教学中获取更多乐趣，学习到更多知识，凸显出游戏的教育价值。在游戏设计之前，教师应充分了解幼儿的特点、兴趣爱好，为幼儿提供展示平台，提高幼儿的自信心。此外，游戏设计需要考虑安全性，教师应做好充足的准备工作，保障儿童的安全。

教师应注重幼儿游戏的自主性。在游戏化教学中，教师应将幼儿自主性培养作为重点内容，引导幼儿在遇到问题时自主思考解决问题。教师需要充分了解幼儿的特点，使幼儿自主参与到游戏活动中，为幼儿的全面发展提供支持。例如，在自由性手工游戏中，可能会出现材料不充足的情况，教师可以鼓励幼儿自主思考，寻找合适的替代品。

教师应提升游戏化教学水平。首先，教师需要正确认识游戏与教学之间的关系。教师在游戏教学过程中需要充分把握幼儿的知识建构、情感培养，将教学内容和游戏活动进行融合。幼儿教师还需要提升自身的科研能力，在明确游戏和教学关系的基础上，将幼儿教学目标作为基础，合理地设计游戏。并且，幼儿教师需要及时消除游戏与教学之间的关系，将游戏、知识、能力进行融合，突出幼儿教育的生活化、游戏化特点。

其次，幼儿教师需要有效整合游戏化教学资源，根据幼儿教育目标、幼儿兴趣，合理地设计游戏活动，实现幼儿园各个游戏区的充分利用。并且，幼儿教师应从日常生活中挖掘游戏化教学素材，在幼儿生活经验的基础上设计游戏活动，激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿教学的整体效率。幼儿教师既要根据幼儿教材内容设计游戏，又需要提高自身的洞察力，在日常生活中挖掘游戏化教学素材，更好地进行教学设计。

最后，教师需充分发挥自身的引导作用，使幼儿积极参与游戏化教学的全过程，还要设计互动评述环节，通过讨论、发言等方式，为幼儿提供更多表达学习经验的机会，使幼儿加深对教学内容的理解。此外，还可以通过提问的方式使幼儿回忆、梳理所学内容，实现幼儿园游戏化教学的目标。

综上所述，在新时期的幼儿园教育教学过程中，教师需创新和优化现有的教学模式，引进数字化教学模式，使幼儿掌握更多知识。在实际的幼儿游戏化教学活动中，教师需要根据幼儿特点、实际情况，创建良好的游戏化教学环境，突出幼儿的主体地位，这样幼儿可以充分感受到学习的魅力。

（作者单位系江苏省昆山市千灯中心幼儿园）