立德树人构建小学英语德育教学

杨艳

摘要：在英语教学过程中，教师要将德育放在首要位置，切实深入教材，挖掘德育因素，应用多种策略渗透德育因素，使学生在德育因素的辅助下，理解基础知识，发展道德品行，实现全面发展。本文主要分析立德树人构建小学英语德育教学。

关键词：立德树人;小学;英语;德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的德育教学模式中往往是教师讲学生听的局面，单纯的德育教育容易引起学生的抵触情绪，从而使得教育的效果并不能够使人满意。因此在教育教学条件不断改善和发展的过程中也对教师开展德育教育提出了更高的要求。在秉持立德树人的教学理念，为学生开展德育过程中使得德育教育不再是一门单独的教育课程，而是能够与其他学科相融合，在相互渗透的过程中达到更好的德育教育效果，让学生能够得到相应的熏陶，从而促进自身的不断发展。

一、在英语教学中开展德育具有重要意义

（一）营造和谐的学习氛围

在小学英语教學过程中，教师要坚持以人为本的原则，在语言知识的学习和操作中，注入情感因素，从教学实际出发，激发学生兴趣，满足学生的心理需求。在实际教学过程中，教师可组织多样化的活动，如课本剧、配音、游戏、比赛和唱歌等，这样可以让学生从中体验和传递情感。

（二）培养学生良好的合作精神

合作精神是小学生品德教育的关键内容，在合作的过程中学生能够更清晰地认知自我和了解他人，从而懂得如何与人相处。在小学英语实际教学过程中，教师需要创设真实情境或通过小组比赛等多种形式，让学生们在互动交流中切实体验到合作的快乐和意义。因此，活动与情感体验的巧妙结合，在思想道德教育的过程中，有利于培养学生合作精神和互助的优秀品质。

二、德育渗透的相关实践与对策

（一）立足教材创设授课情境，活跃课堂学习氛围

小学阶段的英语学习是一个不断积累和奠定基础的过程，教师在引导学生进行英语学习的过程中要注重培养学生学习的兴趣和积极性，引导学生能够自主进行相关问题的探究。同时英语词汇较多、知识点琐碎，教师在授课的过程中要注重学生对于词汇的积累，创新自身教学的模式，避免引起学生对于单词记忆的抵触情绪。在课堂上可以结合教材的内容为学生创设相关的教学情境，让学生在教学情境中更多的掌握学科内容。同时也能够从情境中了解更多的故事情节。在设计教学情境的过程中教师可以将英语与德育教育相结合，使得情境也能够传达出一定的德育教育理念。让学生能够在较为宽松的学习氛围中，既掌握知识也能够形成一定的思想道德意识。比如我们在学习小学英语Mybody时，在上课讲解英语单词的过程中，结合教材的内容，我利用自己的四肢身体向学生进行全面的讲解，帮助学生更快速的记忆关于身体部位的单词。同时为了活跃课堂的氛围，我也为学生设计了一个教学情境，让学生想象现在自己的整个身体是一个国家，而自己不同的身体部位代表了一个工作部门。然后给学生设置各样的生活情境，在扫地的过程中会用到的身体部位，让学生能够很快的反应出来身体部位的英文单词。通过这样的方式在课堂上为学生营造一个较为宽松的学习氛围，提高学生的学习效率。我们能够行动自如的进行各种各样的活动是因为我们有一个健康的身体，而这一切我们都应当感谢自己的父母，感谢父母的养育之恩。通过这样的方式将英语学习与德育教育相结合，于无声之中对学生形成熏陶。

（二）举办英语演讲比赛，丰富学生校园生活

小学阶段的校园生活应当是丰富多彩的，教师对于学生的教育教学不能仅仅停留在教材知识的讲解上，要适当的进行相关的拓展和创新。教师可以利用英语学科为学生举办相关的英语竞赛，以此丰富学生的校园生活。同时也是给学生一个进行自我锻炼和自我表现的机会，让学生能够在英语竞赛中大胆地表现自我。既培养学生的语言表达能力，也能够锻炼学生的舞台展现力。根据一些特定的主题，让英语学习与德育教育相结合。演讲的形式感染力较强，能够达到一个更好的德育效果。同时学生在准备的过程中也能够提高自身的英语写作能力和语言组织能力，使得学生能够得到全方面的发展。

（三）利用微课课件辅助教学，构建英语德育高效课堂

“微课”视频有化静为动的功效。视频里的内容是按照相关课程标准要求，根据学生的年龄段所能接受的认知特点，整合图文声像等要素制作成可以供学生自学的学习资源，更吸引学生注意力，潜移默化提升学生知识吸收量。重难点讲解清晰且有精确划分，学生可以动态调控自身学习进度，利用暂停、倒退、慢速、反复播放等技术有效提升自我学习效率，让不同层次学生得到适合自己的发展途径。例如，我在备课时，在确定教学目标及教学内容后，还需要充分研究学情，虽然并未与学生面对面实体交流，但应全面了解学生情况，设想可能发生的教学情况。把握教学节奏，在吃透教学材料的情况下快慢适当，适应学生理解接受能力。在英语教学的课程安排中，我曾在小学英语课本“Protect the Earth”一模块中试用微课课件，将德育教学任务填在其中，尽力培养孩子们对于热爱地球，保护家园的意识，养成绿色生活，低碳环保的习惯。在制作微课视频时充分发挥素材所带来的新鲜感，以此提升学生学习兴趣，使学生不仅自己牢记保护地球的要点，也要告诉爸爸妈妈等亲戚低碳的重要性，尤其对于小学生这类年龄段较小的群体屡试不爽。牢记教学语言鲜明，逻辑性强，做到课堂集中度高，不至于令学生思维发散不易快速回笼。

（1）深究教材，挖掘德育因素

教材是寓德的载体，教材中有很多学习内容渗透了浓厚的德育知识，如家庭、国家、饮食、旅游、人际交往等。教师应深入研究教材内容，以教材为载体，在教学中渗透感恩、爱国、保护环境、文明礼仪、尊重他人等多方面德育，让学生在学习英语过程中也提升道德素质。例如在低年级英语教材中，学生先接触的是“Good morning！”“How are you？”等内容。这些礼貌用语，都含有德育因素。因此，教师必须在备课时仔细分析教材，及时捕捉教材中包含的德育因素，才能有效地在教学中实施德育。

结束语

总而言之，小学阶段是一个掌握基础知识、进行德育教育学习的基础过程。在这一时期教师应当结合小学生个人的特点，迎合学生的喜好，能够在创新自身教学模式的过程中融合德育教育的内容对学生开展相关的德育教育。

参考文献

[1]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语，2020（14）：207-208.

[2]张含冰.结合单元主题，落实德育目标——例谈小学英语教学中渗透德育[J].新教育，2020（20）：28+32.

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