幼儿园科学活动游戏化的探究

沈春梅

摘要：随着新课改的实施，幼儿园实施了一系列游戏化教学策略，改进科学知识体系，提升幼儿对科学的学习动力。在游戏化教学中，幼儿体会到了科学家表达出的奉献精神，了解到科学知识的发展情况。教师利用多种教学用具改变课堂教学氛围，使幼儿享受轻松、愉悦的学习方式，在游戏中了解和学习科学内容，增强他们的认知能力，激发他们对科学的探索。

关键词：幼儿园;科学活动;游戏化;重要意义;具体原则;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

俗话说“良好的开端是成功的一半”，幼儿教育是幼儿学习的启蒙阶段，人们越来越重视幼儿教育阶段的发展。在教学中，教师应该逐渐培养幼儿对科学的兴趣，激发他们独自探索科学的能力，重视科学成果。对于幼儿来说，游戏是最好的教学方式，激发他们的学习兴趣，促进科学活动形成游戏化发展。教师把科学知识和内涵加入到科学活动中，潜移默化地影响幼儿的科学思维，增强他们的科学能力，促进他们对知识的掌握，提高教学效率。

一、游戏化对科学活动的重要意义

科学活动主要包括对科学内容的学习、科学的探索与发现，在科学活动的教育教学中，教师应用游戏化教学模式，激发幼儿学习科学的兴趣，形成科学的思考思路，增加他们对科学的认识，提升科学素养，引导幼儿在学习中应用科学的方法。游戏是幼儿喜爱的活动之一，通过应用游戏化教学模式，幼儿能全身心投入到学习中去，营造良好的课堂氛围，使学习变得生动有趣。教师利用幼儿的好奇心理，激发他们的创造力，培养他们形成科学探索精神。

二、科学活动游戏化实施的具体原则

（一）差异性原则

在科学活动形成的游戏化过程中，教师应当根据每一个幼儿身心发展的不同，形成针对性教学培养方式，组织他们选择适合自己的游戏方式。每一个幼儿都是独立的个体，他们的思考、思维方式存在差异，实施科学游戏化进程，提升他们的思维能力，促进他们参加科学活动，激发他们对科学的兴趣，教师需要从每一位幼儿的兴趣爱好入手，增加他们学习主动性。

（二）身心共同发展原则

教师选择科学活动的游戏方式时，应当把活动具体作用作为选择标准，游戏的实施不仅是为了幼儿可以参与科学活动，进行科学知识的学习，主要是为了给幼儿未来的生活带来益处，启发他们科技探索的能力，拓展他们的思维，为他们知识的学习提供良好的基础，促进他们身心健康发展，使幼儿在活动过程中提升交流能力，形成集体意识。

（三）趣味性原则

游戏的趣味性是影响幼儿参与科学活动的最主要因素，增加游戏的趣味性，提升幼儿对知识的理解能力。由此可知，为了提高教学质量，增加游戏的趣味性是至关重要的因素，教师应当使幼儿对学习产生兴趣，培养他们的科学思维。在课堂上，教师在游戏中加入科学内容，利用新颖、有趣的教学方式，吸引幼儿的目光，提升教学质量，提高幼儿的学习效率。

三、游戏化教学模式在科学活动中的实施策略

（一）提升科学课堂游戏氛围

氛围的烘托可以使幼儿更好地融入到科学的课堂。教师营造游戏化的学习氛围，增加科学人物形象的构造，展现他们的成长历程及主要发明，激发幼儿对科技研究的激情。在课堂上，教师应当展现一些关于科技探索的动画，引起幼儿对科技知识的向往，投身于科学的探索中。除此之外，教师应当增加一些教学情节于课堂中，鼓励幼儿去扮演情节中的主要角色，体会科技人物的情感，有利于烘托游戏化氛围。

（二）优化游戏化教学模式

传统的教学模式比较枯燥、乏味，缺乏新意，幼儿在学习和了解的过程中会产生抵触心理，缺乏对知识学习和了解的兴趣。随着新课改地进行，幼儿园积极优化教学模式，增加游戏化教学，良好地运用合作游戏的教学模式，教师和幼儿共同参与到游戏当中，增强幼儿的合作能力、集体意识，提升他们的综合素质，促進他们良好地运用所学知识，充分发挥他们的想象力、创造力。

（三）开展游戏化科学活动

在教育教学过程中，幼儿园不要仅局限于园内组织的活动，需要把眼光放得长远一些，积极开展园外的科技活动，组织幼儿参加社会中的科技展览、活动、比赛等。幼儿园可以举办科技节，为幼儿提供一些简便的道具，促使他们自己动手设计一系列的作品进行展览，邀请家长进园参观，与幼儿形成积极地互动，提高幼儿园与家长之间的联系，共同为幼儿创造能力的发展做出贡献。同时，可以带领幼儿外出进行参观，参加一些大型的科技展览活动，感受我国科学文化的发展，了解科学知识的运用情况，丰富幼儿科学素养，提升他们对科技探究的兴趣。

（四）开展游戏化教育评价

所有的教学活动都要有一个教学目标，而每一个教学活动的结束也要有教学评价。这个教学评价不是单纯的成绩测验，也不能用统一的标准来进行评价。因为每一个孩子都来自不同的家庭，孩子本身的认知学习能力和家庭教育都有着巨大的不同，教学评价的目的是然后每一个孩子在自己的起点上更进一步，向着自己的目标前进。这样就要求教学的评价方式要多样化，具体化，个性化。比如说给每一个学生一个记录本，在不同游戏区域进行游戏或课堂学习的时候，对每一个学生进行成长记录，以见证幼儿的成长进步。对于一些认知能力和动手能力较差的学生，教师可以根据记录本的内容进行适当的指导，给予家长及时的反馈，并把家长的意见和建议及时融入到自己的教学中来。进一步讲，教师还可以根据这些记录对自己的教学进行反思，探究。对出现的教育问题进行及时的更正，提高教师的教学水平和教学问题的探究能力。

结束语：活动游戏化是引起幼儿学习兴趣的主要方式，尤其是在科学活动当中，科学的知识复杂而繁琐，幼儿缺乏对其的探索能力，缺少对其产生兴趣。幼儿园经过一系列原则的制定和措施的实施，将幼儿带入科学的世界。教师应用动画等形式，烘托课堂氛围，提升教学质量，激发幼儿学习的兴趣，发挥他们学习的主观能动性，促进他们综合素质的提升。

参考文献

[1]张玲.浅谈生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读[J].才智，2018（24）：169

[2]冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].学前教育研究，2015（03）：67-69