如何做好初中数学中考复习

杨光忠

摘要：在初中数学中考复习课堂授课中，教师应当及时对中考政策进行解读，带领学生在课堂上有条理，有系统地对学过的数学知识进行复习，最终达到理想的中考复习效果。文章研究了目前中考数学复习课堂教学中面临的困难，对教师在课堂教学中如何提升学生中考数学复习质量进行了全面的剖析。

关键词：初中数学;中考复习课;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中数学中考复习课是学生接触数学的最后一刻，教师要在这节课中帮助学生巩固以前所接触过的数学理论知识。使学生对于数学知识的把握时机更加的准确，有针对性。提高初中数学中考复习课能够帮助学生树立面对考试的自信心，帮助学生从心理上降低了参与中考的难度。提高初中数学中考复习课，还有利于帮助学生更深刻的认识数学，使学生感受到学习数学对于生活，对于考试的重要性，从而激发学生参与初中数学中考复习课的积极性，在这一过程当中学生不仅会回忆到以前所学的初中数学知识，还会对于所学的知识进行深刻的思考，加深学生对于初中数学思考的深度，激发学生对于数学学习的探索，为学生以后进行长期的数学学习奠定良好的基础。

例如：教师在为学生开展初中中考数学复习课时，要理解学生平时紧张的学习情绪，然后在初中数学复习课堂上可以跟学生聊一些有关于数学历史的问题，给学生普及数学的来源，应用，以及在生活当中数学对于生活的改变。帮助学生抚平紧张的学习心态，同时，也让学生认识到学习数学是与生活有紧密联系的，从思想上帮助学生进一步感受到参与初中数学中考复习课的积极性。

1.当前中考数学复习课存在的问题

笔者通过对中考复习课程的充分调研发现，在目前中考数学课堂复习课中仍存在一些尚未解决的问题。

首先，一些数学教师没有对中考数学进行及时的解读，导致在数学复习课程中复习的知识点陈旧落后，不能满足学生对中考的复习要求。而且授课方式死板，只是形式化地把中考复习分成三个阶段进行，第一阶段整合全部概念，第二阶段强化性训练，第三阶段则是巩固性综合训练。教师在复习课上过于重视对知识点和中考模拟题目的训练，而忽视了学生应该掌握的数学核心素养和做题时应具备的习惯，把复习课程变成了单一的考试模拟课。

在复习数学的过程中，绝大部分教师在一般情况下会采用题海战术，让学生一遍遍地刷题，让学生的生理和心理都感到疲倦，也没有达到很好的中考复习应有的复习效果。另外，在中考数学复习中，数学复习课存在很多问题：大部分教师都以重现学过的知识的方式作为复习方法。教师让学生做练习，结合练习的题目顺序梳理数学知识，引导学生对题目的相关数学概念、公式、性质等内容复习。

2.提高初中数学中考复习课效率的相关策略

2.1 明确复习课的目标，提高复习效率。一般来说，学校开展初中数学的中考复习课，其目标主要有三个方面：第一，教师可以引导学生学习，让学生对已学的数学知识进行回顾，从而建立一个较为完整的知识网络。第二，学生掌握正确的思路、方法和规律等等对复习有很大的帮助，因此，教师可以指导学生逐渐拥有这些能力。第三，教师要推动学生复习，从而使学生能够掌握重点知识，攻克难点知识，灵活运用知识解决实际问题。数学教师要确立清晰的复习目标，逐步引导学生复习，在一定程度上减少学生复习时浪费的时间，提高学生的复习效果。

2.2 找准课堂教学定位，提高复习效果。中考复习课中，初中数学老师需要从多方面分析数学，以便达到更好的复习效果。

第一，在对中考数学进行命题时，为不同层次的问题分配不同的分值，同时，明确其在总题目数量中占不同的比例。数学老师需要对这些内容有清晰的了解，并引导学生了解试题：题目构成是什么，是怎样分布的？这样可以让学生在了解题目的基础上，合理分配不同题目的作答时间，合理的将题目分成不同的部分，从而分配不同的时间去完成。教师可以对近几年中考数学试题进行分析，研究不同单元、板块知识出现的频率，以表格的形式呈现给学生，使学生对不同知识的重要性一目了然。

第二，复习时，教师要注意向学生传授不同题目对应的不同解题方法。学生在做选择题部分时，教师要帮助学生要善于从选项中分析题目的答案是什么，例如：当y∈（1.2）時，比较y，y2和的大小顺序。学生在面对这道题时最直接的解题方法就是代入数值。教师要引导学生在做题目时利用自己的知识尽可能多做几步，以便保证得分。

第三，教师要对学生的学习情况有清晰的了解，从而以中等的学生的学习情况确定问题。对学生知识薄弱的地方进行强化，有效地把数学解题的思想和思路渗透给学生。

2.3 精心讲评，优化学生的解题思维。试卷讲评作为中考复习课常用的复习手段，在对初中数学进行复习过程中，得到了广泛的使用。试卷讲评主要分为讲解和评价两个方面。为提高学生的数学成绩，教师在试卷讲解的过程中，需要将解题技巧融入其中。在对学生进行评价时，教师不应只是简单地告知学生正确答案，而是当学生遇到难点问题时，对他们进行引导和点拨，这样不仅能够促进学生数学思维的培养，提高学生对知识认知进行重组的能力，而且还利于学生探索出适合自己的解题思路，进而形成自己的解题策略。

例如，教師在讲评的过程中，应该通过学生在一个问题中出现的错误，追本溯源，发现其犯错误的类型。在及时纠正错误的同时，分析出其在解决同一类型问题时，多次出错的原因，加以点拨，引导其真正掌握解决此类问题的方法。再让其进行巩固练习，防止此类错误再次出现。

结束语

综上所述，教师可以采用各式各样的方法，用以提高中考数学复习课效率。数学教师可在关注数学教材的基础上，培养学生的数学思维以及学习方法，进而提高学生对数学学习的兴趣，最终达到提高中考数学成绩的目标。

参考文献

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[2] 柳军.提高初中数学中考复习课有效教学的相关策略[J].名师在线，2018（12）：25-26.