浅谈：人工智能支持下学校的智能研修

董巧

中图分类号：G4 文献标识码：A

人工智能是一门包含了计算机、控制论、信息论、心理学、语言学等综合学科。随着人工智能的不断进步，必然会对教育行业、学校教学和教研产生更深远的影响，传统的教育理念、教学策略、学习方式也将发生重大变革。《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》中提出的总目标任务是打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向，遴选部分校长和骨干教师开展引领性培训，打造学校信息化教学创新团队，支持有条件的学校主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探索跨学科、智能化教育等教育新模式，充分利用人工智能等新技术助推教师教育，提升教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。在这样的总目标任务下，学校也要结合本校学情积极分析问题、提出策略，建设硬件设施同时加强信息技术培训，创新智能研修、智慧教学新模式，使教育更加多样化、丰富化、为教育教学提供新思路。

一、人工智能对教育产生的影响

1、人工智能改变了培养目的

人工智能在教育领域的应用虽然没有让教育的本质发生变化，但是为教育提供了新的教学方式，对教育的培养目的作出了新要求。人工智能不仅为“立德树人”提出了要求，而且也为其提供了有利的条件。人工智能可以即时分析学习过程以及这一过程中个体情感和认知变化，从而提供具有针对性的个性化学习内容、学习路径。学校教育要始终牢记“立德树人”的根本任务，要明确为谁培养人，怎样培养人，培养什么人。

2、人工智能改变了学习环境

人工智能凭借技术优势，在改变教育目的的同时，也创生了全新的学校环境特征。一方面空间更有弹性，上课的地点不再局限于教室，极大改变了人们对传统教室和现阶段学习空间的印象。另一方面，物理环境可调节性增强。人工智能时代更加注重师生的个性化体验。更重要的是，人工智能为师生的学习提供了更好的交互环境。师生交流、生生互动更加丰富。

3、人工智能改变了教师角色

有专家指出，“创意工作者”、“人际连接者”、“复杂模式的判断者”这三类人是不可能被人工智能所替代，而老师恰好同时满足这三类人特点。教师必须适应变化的教学政策和教学环境，面向不同性格和需求的学生，处理多样化的教育教学问题。但是在人工智能时代，教师的角色和作用可以被改变。教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，更加专注于构建和谐师生关系和促进学生全面发展。

4、人工智能改变了学习范式

人工智能不仅能从技术上对学习环境、教学模式带来改变，还能从知识关联和群体分层方面分析学生知识掌握情况，推送学习建议，更能从大脑思考方式、个体性格特点、所处环境特征等方面，为学生提供个性化、定制化的学习内容、方法，激发学生深层次的学习欲望。

二、人工智能对学校教学研修的影响

1、提高学校教学质量

学校无论过去还是现在，都是支持和引领学习者学习的地方，技术赋能学校本质上是赋能于学习。学校立足的基本条件是教学质量。教学质量高能够一定程度上反映出这个学校在教育教学等管理方面的先进。人工智能除了能够改变学校的设施和环境，更重要的是能够将重复的教学事务简化，学校能够借助数字化的设备，大数据的分析，更新教育教学的管理方式，随时监控教学质量，精准化地找出问题，并及时作出调整。

2、为教师提供智慧，减负赋能

人工智能让教学过程变得高效便捷。教师利用计算机为学生展示图片、视频、动画，为学生提供信息和数据，便于学生掌握。可以借助虚拟手段实现复杂的教学设计，真实情境模拟，借助图像识别减轻批改作业的负担，让教师有更多的时间投入到精准化教学中。对个体教师来说，这些都是人工智能带来的便利。对教师团队（教研组、备课组）来说，人工智能实现了资源共享，实现了集体备课、电子教案。同时对本学科的教学质量不再停留在老师的感觉和经验，而是用学生考试的数据说话，对照数据分析教学问题，便于教师进一步改进教学策略和方法。人工智能让听课形式也多样化，课堂观察细目化，通过组内讨论教师的课堂观察数据，能够直观反映出上课中出现的问题，及时改进，对教研组培养青年教师有很大帮助。

3、人工智能支持下的智慧研修的具体做法

人工智能时代对传统教育模式产生了巨大的冲击，跟随热潮的同时我们也需要冷静下来，要深入考虑人工智能在教育教学中的适切性。

三、積极探索，深入研究

在全国各地，已经有很多学校建设了智慧校园、智慧教室、开启了智慧研修、智慧课堂。但是在没有一个学校的模式是可以完全复制的，因为各个地区、学校的学情不同，不能完全照搬，需要结合学校实际情况，结合大数据充分调研分析，寻找适合本校的人工智能技术。智慧研修是教师教研，但是“牵一发而动全身”，教研必然与学校管理、课堂教学、学生学习相关，人工智能是否适切，还需要积极探索，深入研究。

四、组建团队，集中打造精锐团队

人工智能对大多数人来说是一个新词，信息技术更新的速度更是非常之快，因此，让全部的教师齐头并进，难度比较大。以我们学校为例，教师们的年龄段分布也较广，有些老师的确难以一下接受信息技术的变革，因此学校首先组建了教研组长和青年教师的培训团队，优先培养青年教师，然后由青年教师再去辐射周围的老师。人工智能是为教育教学而服务，因此资源利用最大化地方式是让教师和技术有机有效的融合起来，所以学校在推进这项工作时，要着重从人与技术的匹配，技术不再多而在精，让技术变精的方法是让使用的人学会用技术，灵活用技术。

五、尝试成熟方案，适度创新

当下很多的教育app都在不断创新，想要彻底解决学校教育教学的问题，但是实际上，各个app或者教育资源都各有利弊。教师是用爱心和热心去完成教育的，教育不仅需要更便捷更直观更真实的教学和学习环境，更为重要的是要能激发学生的自主思考。所以学校在选择教学教研的相关人工智能技术时，要特别注意不能盲目跟风，多尝试比较成熟的方案，然后结合学校实情适当创新。以我校为例，目前进行的智慧教研主要是套件资源、集体备课、电子教案以及交互一体机、录课系统等。最近在进行线上教研活动的征集和培训，建立网络教研系统以及线上听评课。但是都是在尝试中改进，以“小步子”的原则逐项推进。

人工智能助推教师教学变革已经成为时代的趋势，发挥得当，将助推学校现代化建设，用之不当，有可能会给学校发展带来负面影响，或导致新的不公平，或带来身心上的伤害，或走上技术至上而忘记了使用技术的初衷。我们需要时时警觉，在各种持续不断的尝试与探究中，要始终保持教育的初心和目的，才能使人工智能技术真正助推学校建设，为教师减负赋能，为学生全面发展提供有利环境。

【说明】本文是笔者在参加了宁夏回族自治区教育厅主办、石嘴山市师资培训中心承办的“全区人工智能助推教师队伍建设专题研修班”后，结合东北师范大学专家分享的培训内容，浅谈人工智支持下学校的智慧研修，部分内容参考了相关专家的课件，特此说明。