关于高职创新创业教育项目化教学的实施分析

摘要：随着经济的发展和社会的不断进步，我国整体人才结构发生了很大的变化，而社会对人才的需求也发生了一定的转变，高职院校以满足社会人才需求提升学生就业率作为目标开展教育，面对新时代的人才动向和发展趋势需要及时进行优化转型，现阶段为了培养创新型人才各高职院校都积极进行创新创业教育项目化教学，相比于传统教育创业教育对技能实践方面有了很大曾度的提升，针对高职创新创业教育项目化教学的实施进行分析，以提升整体创业教育项目化进程。

关键词：高职院校;创业教育项目化教学;教学实施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：通过不断地教育反思和教学改革，将传统教育逐渐与社会需求和学生自身需求相结合，进而提出了创业教育理念，现阶段社会对创新型实践型人才需求量巨大，由于长期沿用传统教育模式，创新型实践型人才缺口巨大，而高职院校作为社会人才输出的重要端口，不断进行教育 反思明确自身教育定位进而开展高职创新创业教育项目化教学模式，更好的促进高职院校人才培养。

1、高职院校创业教育的意义

在这个时代想要提升生产力就需要不断创新实践，随着高职院校创业教育项目化教学理念的提出，诸多教育家和评论家对这项改革创新给予高度肯定并称高职院校创业教育项目化教学是继职业教育和学术教育之后的第三教育体系，高职院校创业教育项目化教学是下阶段的历史任务，不仅可以满足市场需求社会要求也能实现高职院校和学生的自身发展，在高职院校创业教育项目化教学进程中不断输出大量创新型实践型人才，我国在创新型人才培养方面对教育方式和教育体系有着较强的依赖性，我国在专利申请和科研成果方面产量巨大但是具体融入生产生活的寥寥无几，在创业意识方面和创业技能方面意识较差且整体发展方向不够明确，在发展空间方面存在较强的约束性，且高职院校教育目的是人才提供和学生就业，需要不断进行职业空间发掘开拓，并不断完善理论学习和实践能力，因此高职院校创业教育项目化教学对高职院校的发展也学生自我发展以及社会人才需求供应上都有着重要影响是非常重要也是极为必要的教育手段。

2、高职院校创业教育项目化教学的原则

在高职院校创业教育项目化教学过程中需要不断优化素质教育质量、创新人才培养模式、推进教育转型施行创新创业教育改革，但是在高职院校创业教育项目化教学进程中需要明确自身定位秉着一定的原则进行工作开展。

（1）符合国家整体发展战略和经济发展趋势

这个时代是属于科技和信息化技术的时代，科技创新和信息化技术可以有效促进经济发展和社会进步，用前瞻性思维和发展性眼观来看待分析，未来市场和世界的竞争一定是围绕着人才展开的，只有不断进行人才创新和培养才能提升市场竞争力和国际核心竞争力，所以在高职院校创业教育项目化教学开展过程中需要保证符合国家发展战略和经济发展趋势，提高人才培养的适配性和利用率。

（2）推进创新创业教育提升教育質量和人才质量

创业教育项目化教学是通过创新作为动力促进国家发展，整体教育以创新为基础培养开创型人才，整体教育模式的着力点是创新落脚点是学生，通过教育灌输培养学生创业意识和创业能力，逐渐通过实践积累经验进而形成自身的商业思维进而实现教育质量提升对学生实现自身社会价值也有着积极作用。

（3）进行教育教学创新好改革，营造优质外部环境

高职院校创业教育项目化教学对外界环境有着一定的依赖性，想要提升大学生的创新创业能力需要开创创业教学领域和实践教学环境，通过优质的外部环境带动整体创业的积极性，并建立完善的创业制度和体系与市场环境和创业环境进行联动，进而实现整体创业教育项目化教学层次感多维度立体化体系构建。

（4）保证地方发展实行特色办学

高职院校创业教育项目化教学可以从地方经济发展和服务区域着手，保证区域人才培养配送的同时完成自身办学特色创新，在高职创新创业教育项目化教学过程中需要积极利用社会可供现有资源，以社会发展趋势为向导将社会资源和创新创业教育模式进行协调来完成自身教学发展。

（5）通过创业教育融合专业课实现教学互补

在高职创新创业教育项目化教学进程中很多问题限制了人才质量，从这些问题着手可以有效提升创新创业教育水平，在高职创新创业教育项目化教学过程中普遍存在理论教学比重较大在实践方面和创新方面略显乏力，需要将创业教育积极融入到专业课教学中，在理论和实践相结合的前提下提升学生就业能力，进而通过创业教育融合专业课实现教学互补。

（6）积极开展校企融合实现创业型人才培养

校企融合可以说是目前高职院校普遍进行的教学环节，校企融合可以说是高职创新创业教育项目化教学核心内容之一，通过实践提升操作能力并接触社会现阶段最先进的技术设备，学校提供人力资源企业提供实践教学空间和设备进而实现双赢，校企融合不仅大幅度提升了教学的专业性先进性也实现了人才发展同步，并完善高职创新创业教育项目化教学体系，是尤为重要的环节。

3、高职院校创业教育项目化教学思路

在国家人才培养战略的引导下，创新创业能力已经逐渐成为未来人才培养的重要项目，但是在创新创业教学郭陈主管，普遍存在教学主体以教师课堂和教材为主，理论占比重实践占比轻的现象对高职创新创业教育项目化教学限制性较强，需要针对这个问题进行分析将创新创业教育和专业教育相融合并完成联动，实现整体可持续可复制，并完成教育模式项目化升级提升教育水平和人才质量。

4、高职院校创业教育项目化教学的实施措施

（1）拓宽创新创业教育项目化教学思路和教育路径

随着社会的发展高职院校的教育方向要逐渐从就业教育向创业就业教育进行转变，创新创业教育是新型教育模式，可以通过教育模式优化改革实现经济产业结构协调，在教学过程中需要不断挖掘学生的创业思维并逐渐将创新创业教育普及，通过将创新创业教育作为人才培养的着手点进行培养，通过改革人才培养模式和课程体系为重点提升人才培养的质量，不断对学生的就业观念进行渗透，培养学生的创业意识和创业能力，在教学思路上做出调整并不断拓宽教育路径，通过多元的教育方式完成高职院校创业教育项目化教学。

（2）对创新创业教育课程融入人才培养过程

高职院校创业教育项目化教学需要逐渐融入整体人才培养的全过程，并逐渐形成嵌入式教育模式，逐渐在素质教育和专业教育层次进行融合，保证专业只是掌握扎实的基础上进行教学思维和执教模式转变，在支教过程中需要保证一定的前瞻性，不断提升学生的核心素养和基本素質，将创新创业教育和教学工作目标达成共识并进行分层次的教学指导，在学生不同时期给予不同的帮助保证高职院校创业教育项目化教学在创新创业型人才培养全过程中占据稳定比重并有一定的实效。

（3）构建完善健全的创新创业教育实践体系

在高职院校创业教育项目化教学开展过程中需要保证有完善健全的教育体系作为依托，并构建优质的实践体系为学生创业项目孵化提供必要条件，并鼓励在校生积极参与创业孵化基地活动和项目，通过对项目的发掘和渗透逐渐形成一种产业并积极利用外部环境和社会资源进行创业项目产业化运营。

校方需要做好搭台工作通过校企融合给学生创新创业提供技术实践平台，并通过聘请企业一线员工作为教师来提升整体师资力量和教育水平，在项目开发管理童子方面进行指导，并逐渐实现创业项目与社会需求企业需求对接，学校校内可以建立小型企业孵化器和创业园区逐渐实现教育模拟实践一体化。

（4）构架优质的创新创业教育外部环境和保护激励体系

学校需要在高职院校创业教育项目化教学工作中进行系统的资源梳理整合分类，并积极进行项目法律、财务、资金、管理等多层次咨询部门建设，并通过公益扶持和创业基金来提升学生创业的积极性，同时在校内和企业内进行创业基础设施建设营造良好的创业环境带动整体创业行为，在学生创新创业过程中需要打消学生的一些鼓励创立一些保护机制和激励体系来催化高职院校创新创业教育的发展。

总结：大学生创新创业教育在我国尚处于起步阶段，但是用发展性眼光和前瞻性思维来看待和分析，高职院校创业教育项目化教学是未来发展的必然趋势，需要在开展过程中因地制宜特色办学积极利用社会资源与当地经济发展相结合不断提升师资力量建设和教育体系优化，拓展创业教育项目化教学渠道和路径，并从多维度多方面搭台为大学生创新创业提供优质的平台和外部环境，实现创新创业型高质量人才培养。

参考文献

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作者简介：葛丹阳（1978.7），女，汉族，河南济源人，华中师范大学    公共管理硕士，研究方向：就业创业指导

河南省高等教育教学改革研究与实践项目：项目名称：《高职院校创新创业教育项目化对接专业教学质量提升研究 》; 项目编号：2019SJGLX622。