刍议核心素养背景下的小学英语低年级思维品质的培养策略

朱倩

摘要：小学英语学习是学生学习的一个重点，英语可以让学生学会许多的英语词汇和英语语法。英语课堂教学需要小学英语教师不断地去完善，并让学生在课堂上可以感受到学习英语的乐趣，让学生可以积极地学习英语，并很好地掌握英语。作为一名小学英语教师，要学会在核心素养的背景下提高小学英语低年级思维品质，培养学生学习英语的积极性，让学生可以喜欢上学习英语。这篇论文将针对此问题进行简单的探究。

关键词：核心素养;小学英语;低年级;思维品质

在这个国际化趋势日益加深的今天，英语成为了我们日常生活中经常使用的语言，对于学习英语初期的小学英语阶段来说，小学英语教师要不断地教授学生新知识，让学生可以不断地汲取这些英语知识。但是学生还很小，思维品质还不健全，这就要求小学英语课堂要不断的完善，教师可以在教学生的过程中提高提高学生的思维品质。培养学生的思维品质包括三个方面，教师在培养学生思维品质的过程中要选择正确的教学方法，在核心素养的背景下提高小学生的思维品质。

一、现代英语教学过程中存在的问题

教师在英语教学的过程中多选择使用传统的教学方法，学生的学习主动性比较低，学生的发挥空间也受到了限制。教师在英语讲课的过程中只会让学生简单的读一些单词，带领学生把课文的知识点总结一下，让学生把单词简单的背背。这样的英语教学方法不仅对学生的英语学习帮助比较低，对培养学生的思维品质帮助也不大，教师应该选择其它的教学方法提高学生的学习兴趣，让学生在英语学习的过程中有更大的自我提升空间。

二、如何培养小学英语低年级的思维品质

2.1从学单词的过程中培养学生的思维品质

学生在学习英语单词的过程中可以学习到很多的知识，不仅仅是单词量可以增加，学生在学习的过程中还可以知道这个单词是如何形成的，有些单词的意思很美好，教师可以在讲单词的时候给学生扩展一些知识，这些都可以培养学生的思维品质。

例如：学生可以围绕一个简单的单词，然后在这个词的基础上慢慢的增加单词，学生可以在增加单词的过程中添加一些和学习的单词有关系的单词，可以是近义词也可以是反义词还可以是短语。像学生可以围绕单词any构建一个思维导圖，any和thing搭配是anything任何东西是学生需要学习的单词，学生在这个的基础上还可以想到一个词组Anything else意思是还有其它东西吗？any和where搭配是anywhere随处到处的意思，学生还可以围绕单词an构造一个思维导图，像an加d是and，an加gry是angry生气的意思，an加swer是answer答案的意思，an加imal是animal动物的意思，学生可以联想到一些小动物的单词像dog，pig，duck等等还可以有很多单词。学生在自己写的过程中会通过自己的思考认真的完成，学生通过自己的思考可以更牢固的记住这些单词。当学生有更多的单词储备之后就可以更好的学习英语，提高英语的写作能力和阅读能力。认识英语单词是学习英语的基础，学生利用思维导图认识和理解更多的英语单词，可以提高学生的英语学习能力，让学生在以后英语学习中可以更好。

2.2通过学习语法培养学生的逻辑思维能力

学生在学习英语的过程中会逐渐的学习一些语法知识，学生在了解语法知识的过程是由易到难，在英语语法还可以锻炼学生的逻辑思维能力。但由于小学生还比较小，学习越多的语法知识学生可能会有一些记混的现象。学生可以选择利用思维导图的方法理顺语法知识，让学生可以一目了然的知道每个语法的特点和用法。

例如：学生在学习时态时，有一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。学生刚开始学习这四种时态时，教师可以让学生构建思维导图来提高对着四种时态的区分，学生在构建思维导图的过程中可以适当的举一些例子，学生在区分这四种时态的过程中可以锻炼学生的逻辑思维能力。像学生在写现在进行时的时候，学生可以先把它表达的意思写出来，常与now，listen，look等词连用，它的结构是主语+be动词+动词ing（be动词有am，is，are）学生可以加一个列句My friends and my brother are playing basketball.还有一些学生需要注意的是问句将ne动词移动到句子的前边，否定句在be动词后边+not.学生可以按照这样的方法写一些语法知识点的思维导图，在写的过程中尽量不要写的太拥挤，让整张纸保持干净，这样可以让学生在以后看的过程中更加的方便。学生把基本的语法知识学好，可以减少写作和选择题的错误率。为学生初中的英语学习打下良好的基础，让学生可以在考试中取得优异的英语成绩。学生学好英语语法知识也可以让学生在教师讲课的过程中更好的跟上教师的步伐，提高教师的上课效率，提高学生的学习能力也是培养学生思维品质的一种方式。

2.3通过读提高学生的语言能力

提高学生的语言能力也是培养学生思维品质的一个重要方面。英语口语能力在现代社会中是非常重要的，在现代快速发展的社会中，我国培养了大量的人才，尤其是在对外交流中我国已经有很多人都可以说一些英语。英语表达能力是需要学生从小养成良好的习惯。

例如：教师可以让学生通过听和读提高学生的英语口语表达能力。教师可以鼓励学生在每天的晨读中大声的读出来，在读的过程中不仅可以让学生纠正自己的读音还可以让学生提高读的勇气，培养学生的表达能力。教师也可以和学生在课上做一些有趣的小游戏来提高学生的英语口语能力，像口语接龙、你说我答等游戏。在玩游戏的过程中可以让学生发现自己和他人之间的差距，还有就是让教师听出学生在说英语的过程中存在的不足。在玩游戏的过程中还可以让学生之间培养默契，提高团队意识。

结束语

总而言之，在学生学习英语的过程中培养学生的思维品质是非常的重要，教师要在教学的过程中尽自己最大的努力教好学生，不仅让学生知道学什么还要让学生知道应该怎样去学习。教师也应该在形形色色的教学方法找到适合学生的学习方法，提高课堂效率，提高学生的学习兴趣。让自己的教学方法对学生真正的有帮助。

参考文献：

[1]张颖.核心素养视角下的小学低年级英语自然拼读教学[J].校园英语，2020（19）：213-214.

[2]谢晶晶.浅议小学英语核心素养背景下学生思维品质培养策略[J].校园英语，2019（38）：192.

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