积极心理学在初中地理教学中的应用

陆亚英

积极心理学是一个正兴起的新的研究领域，是研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，主张人应多关注自身的积极因素，并利用这些积极因素实现美好生活。对初中学生而言，学习压力过大、考试成绩不佳都会导致出现消极情绪，不利于身心健康发展。积极心理学倡导教师在教学过程中要注重发现和培养学生的积极品质，调动学生学习的积极性和主动性。

在目前的初中地理课堂中，教师往往通过强调知识点的重要性激励学生学习，却难以有效激发学生学习地理的兴趣。积极心理学理论的应用，可以帮助学生塑造积极人格，激发学习地理的兴趣，用积极的心态学习地理，从而提升初中地理的教学质量。

积极心理学能树立学生学习地理的自信

初中生的心理发展有点特殊，严厉的批评容易使他们丧失对这门课程的学习兴趣。因此，教师应当用鼓励赏识的态度，对待每一位学生。对于地理考试失误的学生，教师应给予鼓励、关怀，这样才有利于他们身心健康发展，重拾学习地理的自信；对于考试进步的学生，教师更要给予表扬、肯定，进一步激发其自信，培养其学习地理的热情。

从积极心理学的角度看，教师要善于发现每一位学生的闪光点，给予他们学习地理的信心，从而产生一种积极向上的力量。比如在讲《中国行政区划》的时候，我们班有位同学平时表现并不突出，但在我提问省级行政简称和行政中心的时候，他对答如流。他的表现让我感到非常惊讶，于是我在课堂上当众表扬了他，希望他保持这种好的学习状态。从他眼中，我也看到了被表扬的自信。从那以后的每一节地理课，他都表现得很好，上课积极，成绩也得到显著提高。从中我明白，教师对学生的赏识是非常重要的。教师应找出学生的优点，给予赞赏；同时也要鼓励后进生，让其有信心学好地理。

积极心理学能激发学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师。积极心理学认为，只有让学生主动投入课程学习，才能激发他们学习的兴趣、探求知识的欲望。地理作为初中新的学习科目，“入门”很重要。比如经纬网、大洲大洋等知识，七年级学生刚接触地理，这些内容看不见摸不着，比较抽象，难以理解，个别学生由此认为地理学习无聊，进而产生厌恶心理。我在经纬网的学习中给每位学生发了一个地球仪，让学生观察地球仪、拨动地球仪，自己总结经纬线的特点。学生拿到地球仪后，学习积极性很高，对新知识也产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂的学习中，有的还主动提出了七大洲、四大洋的相关问题，为后续的学习打下了基础。在讲《世界的语言和宗教》这一节内容时，我选了不同国家地区的流行歌曲，有一些是学生耳熟能详的，学生听了之后非常感兴趣，热情高涨。久而久之，他们对地理课的学习充满了期待，地理对他们而言再也不是一个陌生的名词。

积极心理学能营造活跃的地理课堂氛围

活跃的课堂气氛是积极心理学在地理课堂中的应用与体现，和谐的师生课堂可以促进学生地理知识的学习。在日常的地理教学中，教师要重视课堂教学氛围的营造，引入积极心理学的理论知识，让学生爱上地理学习。

在现代的地理课堂中，教师作为引导者，应多关注学生的心理感受，引导积极情绪，让学生主动表达，使其积极参与探讨，在课堂中“嗨”起来，创设轻松和谐的课堂模式，这样的师生互动才是真正生动活泼的。比如在讲《水资源》这一节课时，我把全班分为6个小组，以小组合作讨论的方式探讨如何节水，每个小组派一位代表说出讨论结果，学生积极主动发言，课堂气氛很热烈。在讲交通运輸时，我运用多媒体视频播放各种运输方式的特点，并且让学生以小组为单位，在地图上找出三横五纵八条铁路线，通过比赛的形式，看哪一组最先完成。学生们争先恐后地讨论，整个课堂气氛活泼，学生学习的积极性被充分调动起来了，主动参与地理学习课程。

总而言之，在地理教学过程中，教师应充分利用积极心理学开展地理教学，调动学生的积极性和主动性，让学生对地理产生浓厚的兴趣，化被动为主动，爱上地理课。积极心理学还可以改善初中地理教学的现状，让学生积极主动地投入地理课的学习中，在地理课程学习中敢于尝试、敢于创新，并能用地理知识解决生活中的地理问题，养成终生学习的好习惯。

（作者单位系江苏省昆山高新区汉浦中学）