小学科学教学中的GRACE教育

曹嘉敏

小学阶段是培养小学生的优秀人格的最佳时机。在这个年龄阶段，学生对周围的事物都充满着好奇。教师可以利用学生的这份热情和好奇心，对其加以引导，培养学生优秀的人格品质。

如今，教育回归原点，回归对人的发展的关注已经成为教育共识。为大力培养学生的优秀人格，教师应注重日常的生活，将其与课堂知识相结合，培养小学生优秀美好的人格（以下简称GRACE教育），也可结合不同的文本知识来培养小学生基本的优秀人格，如教会学生如何感恩，如何细心地观察周边的事物等。

教师应让学生学会感恩，回馈大自然

教师在开展科学课程时，要教会学生学会感恩：感恩教师，感恩父母，感恩大自然。感恩教育，是最基本的优秀GRACE教育。在教授科学知识的过程中，教师可以从许多方面教会学生感恩。

例如，在教“周围的空气”“学习用品中的科学”等课时，教师可着重讲空气对人的重要性，之后给学生分析造成空气污染的原因，从而使学生产生保护环境的意识，学会感恩大自然，用自己的实际行动来回馈大自然，比如在日常生活中不乱扔垃圾、尽量乘坐绿色环保的交通工具、节约粮食等。教师也可从学习用品入手，小学生的许多文具的制作材料中有树木，比如写字用的铅笔、巩固知识的作业本，以及教科书等。教师可从这个方面教会学生节约用纸、保护树木，以达到教会学生感恩这一目的。

教师应让学生仔细观察周边事物，教会学生细心

教师在开展小学科学课程时，必然少不了让学生与大自然進行亲密接触。教师可借助学生与大自然亲密接触的机会，教学生细心观察那些平日里经常会被忽略的美好事物。

例如，教师在开展小学科学三年级下册中“土壤里面有什么”这一生动有趣的课程时，可以让学生走出教室，带他们去亲近大自然，找一处肥沃的土壤，让学生们进行观察。之后，教师可以询问学生观察的结果，并奖励细心观察的学生，然后再与学生一起观察土壤中的生物，观察土壤的颜色、颗粒大小以及气味，用显微镜观察土壤中的微生物，通过这样的方法教会学生在观察事物时要细心。相信在强烈的好奇心的驱动下，学生们会细心地观察。

教师应让学生学会节俭，节约资源

节俭是GRACE教育体系中非常重要的一部分。小学生的年纪还小，他们的思想还较为单纯，在这个阶段，如果教师对他们的个人思想进行合理引导，那么他们的思想将会上升到一个新的维度。对那些优秀的、值得提倡的思想和传统美德，教师要在教学中及时渗透，让小学生能深刻理解、领悟其中的内涵，节俭就是其中之一。教师要让学生从小树立起这个重要的思想理念，有意识、积极主动地将这个思想理念运用到自己的日常生活中。教师在对六年级“环境和我们”这一单元进行教学的时候，可以让学生认真地观看一些有关非洲国家水资源紧缺等问题的视频，在学生观看完视频之后，教师可对学生进行提问，让他们谈谈看完这个视频的想法。他们在观看视频后，对节俭一词的理解会更深刻。另外，教师也应该教学生在日常生活中节约各种资源，让学生从小认识到节俭在生活中的好处，从而达到正确引导学生养成节俭这一优秀品德的目的。

教师应让学生学会专注，高质量完成任务

专注是在阅读书籍时的认真，是在工作或者处理事情时的专一，是在和朋友交谈时的聆听。不管是在学习还是工作中，专注都十分重要，培养专注力也是小学生人格发展的重要组成部分。教师在教学“找物体的相同与不同”这一单元的内容时，可以利用两张极为相似的图片，在课堂上让学生找寻其中的相同与不同之处。为了让学生认识到专注的重要，主动挑战的学生需要进行两次挑战，第一次挑战的时候教师让该学生专注地进行，而第二次挑战，其他学生可以对挑战的学生进行不同程度的适当干扰。通过统计两次挑战所使用的时间以及找出的相同与不同之处的次数，教师对两次挑战进行对比，以此来突出专注的重要。

教师可以从不同的方面，利用不同的方式，对小学生进行正确、合理的思想引导，以及感恩、细心、节俭、专注等GRACE教育，在此基础上，为他们树立正确的三观奠定坚实的基础。

基金项目：文章系中国教育科学研究院中国STEM教育2029创新行动计划“整合基础科学教学的小学STEM教育体系的构建与实践研究”（2020STEM025）、长春市教育科学院2020年度规划课题“基于小学科学教材的STEM学习模式与课程体系构建的实施策略研究”（JKBLX-2020238）课题成果

（作者单位系吉林省长春吉大附中力旺实验小学）