小学古诗词诵读教学存在的问题与优化策略

刘芳利

摘要：中华文化源远流长、博大精深，而在教师对小学生进行知识教学的过程中，也需要将中华的传统文化作为一个重要的教学内容和部分来对学生施展授课。教师充分重视中华传统文化知识能够对学生起到的积极性影响和作用，从而帮助学生实现更好的学习和成长。文章基于对当前的小学语文教师对学生开展专业化的古诗词诵读教学进行分析和探究，针对所存在的问题进行具体的研究，并为教师提供可行性的教学改善性方法和建议。

关键词：小学教学;古诗词诵读;问题分析;优化策略

引言：

学生在小学学习阶段，是处于一种语言能力迅速提升的阶段，因此，教师更应该在基于分析学生的实际学习情况上，来展开自我的专业化科学化的教育。语文教师重视对学生的古诗词诵读教学也是一种基于时代教育发展背景之下对自我教学提出的新要求的教雪改善，教育要面对现代化，不断培养学生的爱国情怀和民族认同感，使得教育更具科学化和现代化。

一、小学语文古诗词诵读教学中的问题分析

学生在对中华古诗词知识进行学习的过程中，也就可以更好地提升自我的认为素养和水平，帮助学生提升自我的综合语言表达能力，为后续的学习奠定强劲的学习基础。然而，当前的小学语文教师在对学生进行古诗词的诵读教学中，还是存在着许多的问题亟待解决，教师需要不断调整和改善自我教学水平，使得教育更加科学有效。

（一）教学目标不明确，自我教学定位不清晰

在当前义务教育标准中，其对小学语文教师提出了明确的教学规定和要求，要求教师在尊重学生的学习情感体验的基础上，对学生展开综合能力培养的教育。将对学生的教育落到实处，树立明确的教学目标，才能够帮助学生在自我实际科学的教学指导下，实现更好的成长和进步[1]。然而，当前许多的小学语文教师都没有对自我的教学有一个更加清晰且明确的定位，不懂得如何对学生进行专业知识的授课，就会使得教师在一种盲目化的教学情况之下，对学生展开知识的教学，使得教学效果低下。

（二）不重视对学生的古诗词学习情境创设

小学语文教师对学生进行专业化的古诗词教学时，其没有将具体的古诗词内容充分地与学生的情感体验相结合，使得学生无法将自我充分地融入进对实际知识的学习过程中。另外，教师没有培养学生的情感领悟能力，也就无法让学生在充分感知到作者和诗人想要表达的意思的基础上，进行古诗文诗词的诵读学习，也就导致了学习的效果不好，问题多多。

二、小学语文教师开展古诗文诵读教学的策略分析

教师需要在对学生进行语文专业知识的教学中，提升学生的语言表达能力和综合地审美能力。首先，就可以在对学生进行实际的语文古诗词教学生，采用更加新颖和科学的方式，对学生进行授课，优化自我的教学策略，帮助学生在对语文的古诗词知识的学习过程中，充分提升自我的学习能力和培养出学习的自主性意识，使得学生能够在小学学习阶段就充分养成良好的学习习惯，帮助学生实现更好的学习和进步。

（一）开展诵读实践活动

学生的学习是需要将理论与实际相结合的，只有学生充分地将自我融入进对实际知识的学习过程中，才能够帮助自我实现更好的能力提升与改善[2]。因此，教师需要抓住学生的学习重点，找到更加有利于学生提升自我能力的学习和教学方法，让学生在实际的古诗词诵读学习过程中，将自我融入进诗词的情境中，更好地感悟到诗人所想要表达的意思，从而也就能够促进自我教学效果的更好地提升与改善。例如，教师可以在对学生进行《静夜思》这一篇诗词的教学时，教师首先告诉学生这一首诗词，其中所蕴含的情感是什么，让学生从内心上与诗人感同身受，明白诗人的思乡之情，从而才能够将自我的感情融入进其中，提升整体的古诗词诵读的效果与水平。

（二）利用多媒体，创设教学情境

当前社会科技不断发展和进步，教师也可以利用相关的科学技术手段，来使得自我的教学实现更好地改善。教师在对学生进行古诗词的诵读教学中，充分重视对学生的古诗词学习情境的创设，例如，教师可以在利用多媒体的过程中，根据诗歌的整体情感状态和喜怒哀乐的情况，来选择适合的音乐背景，让学生在聆听音乐中，感知到诗歌的整体情感。从而，也就为学生创设出了一种非常具体的古诗词诵读学习情境，在音乐的影响下，学生也会更加愿意地对古诗词进行学习和诵读。促进学生的专业古诗词学习素养得以提升，综合审美能力也可以得到改善。

三、结束语

综上所述，在当前的小学语文教师对学生进行相关的古诗词知识教学时，教师要想充分提升学生的学习素养和诵读能力，就需要针对在自我教学过程中所产生的问题进行及时的解决和改善。在不断的教学调整中，促进自我的教育更加有针对性，学生也能够在教师的专业古诗词教学指导下，提升自我的专业化古诗词鉴赏能力和诵读能力，感受到古诗词的魅力，为学生的后续学习和成长奠定下良好的基础。

参考文献：

[1] 钟燕. 浅谈小学语文新课改背景下的古诗词教学的创新策略[J]. 國家通用语言文字教学与研究， 2020， 000（002）：83.

[2] 李会静. "语—图"互文在初中古诗词教学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2020.

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