刍议游戏化教学在幼儿园教育中的创新应用

王凤娥

摘要：幼儿园教育日益变成大家关心的聚焦点，高度重视其教育对幼儿长久发展的影响功效。而游戏化课堂教学作为更为切合幼儿本性的教育方式，在幼儿教育中的广泛运用能够将教育内容与游戏方式紧密联系，自主创新教学形式和教育理念，提高幼儿园的教学品质。在课堂教学中幼儿教师树立科学的教育理念，融合幼儿的学习规律自主创新游戏化课堂教学的进行，根据丰富多种多样的游戏教案设计培养幼儿的综合素养。

关键词：幼儿园;创新应用;游戏化教学

在德育教育的方式下，幼儿的行为主体发展日益变成课堂教学的头等大事，亟须幼儿教师融合多样化的教学形式多层次的培养幼儿的逻辑思维和体质。而幼儿的年龄层决定了幼儿园课堂教学课程内容要顺从幼儿的身心发展，完成培养幼儿心身综合性发展的课程目标。而过去幼儿园课堂教学中一部分幼儿园日渐展现出高度重视基础知识基础知识传递的状况，忽视幼儿的心理健康培养，长久以往削弱了以幼儿的自主学习能力。鉴于此，在幼儿园教育中幼儿教师融合时期的优点在课堂教学中自主创新游戏化课堂教学的执行，使幼儿课程内容趋于栩栩如生和多种多样，激发幼儿的参加主动性，促进幼儿在轻轻松松、和睦的环境中吸取新思维，完成心身的身心健康发展。在此，文中就游戏化课堂教学在幼儿园教育中的自主创新执行对策开展简略的研究。

一、掌握幼儿自主学习能力，设定游戏环境

游戏化课堂教学的有效执行能够激发幼儿的参加主动性，提升教学内容，应课堂教学游戏化课堂教学深层次到幼儿课堂教学的各个阶段，构建和睦与活跃性的课堂教学气氛，变化过去课堂教学中枯燥乏味的基础知识传递课堂教学，根据研究式和协作式课堂教学的基础建设，正确引导幼儿在游戏主题活动中捕获基础知识信息内容，根据幼儿赞不绝口的学习方式丰富幼儿的认知能力。在幼儿教育过程中幼儿教师能够根据与幼儿日常生活具体紧密结合自主创新游戏主题活动的环境，既根据于幼儿认知能力接近的游戏内容激起幼儿的自主学习能力，又提升教学环境，融合和幼儿的具体情况融合游戏的场所和设备，达到不一样层级幼儿的心理需求，提高幼儿的日常生活认知能力。幼儿教师在课堂教学中融合生活环境设定游戏主题活动的情景，培养幼儿在生活小常识，和锻炼幼儿的习惯养成，依靠优质的主题活动环境培养幼儿的团结互助等层面的观念。

比如，在教师正确引导幼儿开展美术创作中，教师不但能够根据颜色和工艺品的展现基础建设美术主题活动的环境因素，并且能够融合小故事场景和创作的游戏主题活动锻炼幼儿的实践能力和造就基础能力。如教师正确引导幼儿将日常生活的废料物件再运用开展美术创作，如五颜六色糖果包装纸、硬纸板和塑料瓶子等，另外教师能够组织幼儿以学习小组为企业开展创作，根据激励机制激起幼儿的游戏兴趣，融合日常生活物件的应用培养幼儿产生节省和保护生态环境的观念。幼儿教师根据在融合生活环境的设定引导幼儿开展游戏主题活动，根据给予幼儿想象的空间培养幼儿的创新思维能力，与生活常识紧密结合丰富幼儿的日常生活认知能力提高课堂教学，在享有游戏的开心中获得新思维。

二、创建游戏活动激励制度，培养自主意识

幼儿园课程游戏化和区域活动的自主创新融合能够促进幼儿在比较有限的区域活动中充分发挥主体性，是幼儿的身心发展、实践能力开发的关键方式。在教学环节中幼儿教师能够仔细观察幼儿的要求构建良好的学习环境，正确引导幼儿在地区中开展独立主题活动和造就主题活动。幼儿教师根据宏观把控幼儿的开展研究过程，根据激励评价对幼儿开展启迪和引导，促进幼儿融合本身的想法操作过程，并在了解和解决困难中提高对事情的了解，提高幼儿的思维能力。幼儿教师根据区域活动的执行提升幼儿游戏化教学，促进幼儿在多样化的情景中提高充分发挥自主意识开展社会实践活动，培养幼儿的综合素养。

比如，在教师能够正确引导幼儿开展创设区域活动，根据美工设计区、语言表达区、科学研究区等多种多样地区的构建正确引导幼儿融合本身的兴趣开展创造力活动游戏，幼儿教师可应根据语言表达激励、礼品鼓励等方式变成幼儿主题活动的合作方和引领者，健全游戏化教学对幼儿的综合能力培养的功效。

三、精心研习课程教学内容，提升综合能力

幼儿园教学的游戏化设计必须融合课程内容确立的课程目标，在课堂教学中幼儿教师必须保持理智的大脑，关心游戏活动课堂教学的总体进度，关注学生的个人参加和安全性。幼儿教师必须融合儿童的发展环节设计相一致的游戏化教学内容。儿童的身心发展限定着儿童的基础知识消化吸收，幼儿园教师必须融合依据儿童每个年龄层的实际教学目标，确保教案设计的有效性和系统化，完成游戏活动、课程内容与学生行为主体的有机化学结合。

例如，在区域活动进行中教师应结合幼儿的兴趣创建游戏区域，幼儿教师应仔细观察发展班集体幼儿针对美工设计区的活动游戏兴趣较低，教师能够选用对美工设计区幼儿推广的大量的原材料吸引住幼儿的兴趣，在幼儿开展主题活动中碰到困难时根据语言表达激励培养幼儿的逻辑思维和基础能力。幼儿教师融合区域活动自主创新游戏化教学的执行，根据正确引导幼儿充分发挥能动性开展研究和实践活动，培养和发展幼儿的自主意识。

总而言之，游戏化教学的在幼儿教育中有效执行可以丰富课程内容，根据迎合幼儿的认知能力优化教学内容。在幼儿园课堂教学中幼儿教师持续的升级本身的教育理念，关心幼儿行为主体的发展状况。在游戏化教学进行中幼儿教师对于幼儿的环节特点采用多种形式，推动幼儿综合素养的发展。

参考文献：

[1]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：195-196.

[2]韩丽梅.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文學教育（下），2017（07）：151.

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