数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

2021-09-10 10:45张习元
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:分组思维能力过程

张习元

摘要:随着时代发展以及社会进步,高中教育取得了不少成就,对于青少年的健康发展起到了积极的推动作用,对于高中教学来说,要培养学生的思维能力就要提升学生对数学知识的自主性学习,逐步培养学生的思维能力也是当前高中数学教学最主要的目的之一。基于此,本篇文章对数学思维能力在高中数学教学中的培养策略进行研究,以供相关人士参考。

关键词:数学思维能力;高中数学教学;培养策略中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-157

引言

学生进入高中阶段后思维方式、特征都有很大的区别,同一问题不同的学生有不同的思考方式和解决方法。高中数学学习就是学生数学思维不断发展的一个过程。学生的思维能力培养是极其重要的。教师需要了解每一个学生思维的独特性,细心了解每一个学生的思维方式,清楚学生在思考过程中存在的不足之处,给予学生科学的引导和鼓励,从而有效发展学生的数学思维能力。

一、培养数学思维能力的必要性

新课标中明确要求,教学过程应将知识传授与思维能力培养紧密结合,有意识地引导和启发学生能动性思考,培养独立思维。通过数学思维能力的基础培养与强化,可使学生增强观察能力,提升类比分析能力,掌握概括与抽象思维能力,从而更科学地自述观点,阐述立场,精练地表达意见,提升归纳总结能力与逻辑推理能力。提升思维能力,促进学生将抽象化概念与逻辑性数学思想相结合,完善数学思维,优化学习效率。当前教育的核心理念重在能力培养,而非纯粹的知识传授,思维能力是核心素养的重要构成部分,在教学培养中,数学教师应结合数学学科特点,培养学生的数学思维。通过此种教学,促进对数学问题的理解,完善思维能力,促进客观、理性的世界观建立。将教学侧重点落实于思维能力培养而非题海战术,重视方法掌握、思维模式构建,可促进研究性思维培养,强化能动性思维,培养自主性人格,增强探索意识和创新意识,促进学以致用和理实结合,构建深层次的数学逻辑。

二、培养数学思维能力的策略

2.1有效运用提问教学法,培养学生数学思维能力

高中数学以数学理论知识为主,对学生的理解能力要求较高,而且要求学生有很好的抽象能力,整个学科较为枯燥。一些学生对高中数学知识激发不出学习兴趣,所以学习成绩较差,从而形成恶性循环。这就要求教师在高中数学的教学过程中,根据数学学科教学内容来巧妙设置数学问题,吸引学生注意力,培養学生自主探究兴趣。引导学生积极思考,并激发学生求知欲,从而解决数学问题。再通过学生小组间的讨论与总结结论,并利用已经学过的知识体系对新知识进行体系梳理,从而将数学知识成果很好地变为学生自己的探究成果,使学生对知识的记忆与应用有生动且高效的思维理解。例如,在教学“数列”相关内容时,教师可以巧妙设置问题,联系新课程教学内容,设置相关的问题,引导学生积极参与总结相关的答案,并积极思考,最终总结所学知识。此过程不仅可以突出学生的学习自主性,还能够培养学生的合作学习能力,激发探索欲望,有利于学生解题能力的提高,从而达到数学思维能力培养提升的目的。

2.2分组合作学习,培养学生的思维能力

在培养学生思维能力过程中,教师需要引导学生进行分组合作学习。笔者在分组过程中,从这几个方面着手:首先,引导学生进行质疑思考,并将其运用于教学的各个细节当中。如在分组问题上,进行科学合理的分组,先从每个学生的性格特点、学习能力和思维方式等方面进行考虑。在分组过程中,教师需要将思维能力不同的学生划分到同一个小组,这样在每一个小组当中都有不同的声音,可以让每个学生在小组中充分发挥大胆质疑的优势,通过取长补短的方式,弥补自身在当前学习中的不足。其次,科学有效地引导学生进行合作学习。在此过程中,需要注重学生合作的时机和相关问题的设置,也需要重视学生的合作机制,避免学生在小组合作过程中出现无效学习闲聊的现象。最为重要的是教师在合作学习当中的角色定位,教师需要找准自己的定位,不应随意干涉学生的思考和讨论过程,要仔细地了解每一个学生的思考过程,对于学生存在的问题进行科学的引导和帮助。

2.3让学生在实践中获取知识,运用知识解决问题

荷兰数学教育家汉斯·弗莱登塔尔说过:“数学来源于现实,存在于现实。”所以,在老师教导学生数学的过程中,教师应该根据学生的认识程度,对教材灵活讲解。数学的教学过程中,老师要有组织有目的有计划的进行一系列的社会实践活动,在生活中寻求解决问题的方法,这样可以加深学生对对所学知识的印象,同时还可以加强学生的社会实践能力。数学问题要融入到实践活动当中去,让学生学能致用,而不是读死书、做死题。实践对于书本知识来说是一个场地,书本上的知识只有在实践的过程中得到应用才能更好的理解,更好的运用,因此要加强学生数学的思维能力,一定要与实践相结合。

结束语

总之,培养学生的数学思维能力,不是一蹴而就的,而是一个长期的过程。教师在日常教学中,应该依据学生的数学学习的水平,采用高效的教学方法,充分运用适合于学生的学习方式,启发学生的数学思路,使其能够在学习数学时,通过自主学习与合作交流学习等多元化的学习方式深入地开展学习,从而有效地提升自身的数学学习水平。

参考文献

[1]刘慧.高中数学教学中培养数学思维能力的实践策略探究[J].考试周刊,2020(90):75-76.

[2]魏玉芳.分析数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].数学学习与研究,2020(08):41.

[3]孙晓平.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].新课程(下),2019(12):264.

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