现代教育技术在培智数学课堂中的运用

李小红

摘要：随着信息化时代的不断发展，越来越多的新型信息化技术走进了课堂教学场景中，尤其是在各中小学得到了普遍应用。对于那些智力发育存在一些缺陷的学生而言，他们也有基本的权利去享受先进教育带来的便利性。信息化的新型教育技术在培智数学教学中的应用可以有效激发学生的学习热情;以直观的视觉效果来弥补感官能力较差的学生对于课程的体验;教学内容的有效陈列以及重难点突出解析可以提高学生的学习效果;贴近生活的情景创设可以有效帮助学生解决问题。本文重点对现代化信息教学手段的应用对课堂教学的作用进行具体分析，从而为相关教育工作者教学方式的应用提供一些建议。

关键词：现代教育技术;培智;数学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-160

引言

多媒体技术的呈现形式主要是文字、图像、动画、影像，多媒体技术在课堂教学中的应用能够有效吸引学生的学习热情，通过对学生进行直观的感官刺激来帮助他们深度参与到学习活动中。除此以外，贴近学生生活背景的相关情景创设还可以有效增强他们的学习积极性。因此，信息技术已经作为一种高效新型的教学手段被普遍应用到实际的教学场景当中。

一、运用现代教育技术吸引学生注意力，激发学生兴趣

社会普遍认为智力发育低下的儿童很难集中注意力，实际上这只是教师、家长们的看法。在那些儿童眼中，他们的注意力并不是容易分散，只是只集中于他感兴趣的地方。数学学科学习内容相对不够具体，对于学生的思维逻辑能力有较高的要求，且这些课程特点就注定了数学课堂教学趣味性不高，最后的结果就是智障学生学习积极性被打击从而不愿意学数学。然而，若是教师通过图片、文字、声音、动画等这些多媒体媒介来展示教学内容，就能够通过刺激学生的感官来提高学生的学习热情。以学习数学“小数大小会因为小数点的移动而发生变化”这一知识点为例，通过多媒体展示《高爷爷的水果店》这一图片内容，页面上有很多个西瓜，每个西瓜的上面都有价格，紧接着开始播放音频“高爷爷的水果店最近批发了大量西瓜，上面都写着价格是20.80元，过了不久西瓜一个个被人買走（多媒体课件展示西瓜一个个少了），然而有一个西瓜一直在原处没动，同学们一起帮助高爷爷找到原因吧？”通过仔细观察发现课件中剩下的西瓜标价是208.0元。进一步地通过动画将小数点进行移动。如此生活形象且互动场景高的教学课堂就能够有效集中学生的注意力。如此一来，教师基本上不用枯燥地一味提醒学生认真听课。通过课堂氛围的营造和情景创设自动吸引学生的注意力，最后就能够自然提高学生的学习积极性。

二、运用现代教育技术刺激学生感官，补偿学生缺陷

感官学习是人类接触知识的第一步。没有感官体验，人类就不能够认识到事物存在的本质，而且它更是人类与外界环境连接的重要纽带。然而有一些儿童由于先天发育不全的原因，其脑功能并没有得到完全健康的发育，所以他们的感知觉能力并不能像一般儿童一样健全。智障儿童在课堂教学过程中很难通过感官体验取得有效的学习效果。所以利用先进的多媒体教学手段对智力发育不良的学生进行感官训练具有非常重要的意义。

三、运用现代教育技术突出教学重点，突破教学难点

重难点的突破对课程教学效果具有非常重要的作用。教育学界就重难点的提出和解决已经做了很多的研究，仍然还有较大的研究空间。智障学生没有抽象概念以及完善的思维思维能力，他们对于事物的思考没有足够的连贯性，常常是通过多个具象的实物拼凑而成。为了证明长方形对边相等，在课件中演示，用一条红色的粗线线先和长方形的一边重叠，说明是一样长的，然后慢慢移动到另一条边上也是一样长的，就说明这两条边是相等的，用同样的方法证明另外两条边也相等，本堂课的教学重难点就用这种形象直观的方式化解了。如果用传统的方法让学生自己去量，去折，学生很难得出长方形对边相等的结论，因为智障学生很多都不会用尺子量长度，就算用折叠的方法，他们还是很难明白一张长方形纸上哪个是边，不明白为什么这样叠在一起就能说对边相等。在数学课堂教学中，就算老师是一个非常著名的演说家、表演者，在很多时候也很难把一些抽象的知识展现出来，而我们的多媒体教学正好可以弥补这一缺陷，把抽象、枯燥的知识通过形象、生动的画面展示给学生，让学生能更直观的理解、接受。

四、运用现代教育技术创设生活情境，解决实际问题

在现实生活中，智障儿童缺乏辨认的能力，分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是他们常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。智障教育的目的不是为了让学生掌握系统的、高深的科学文化知识，而是让学生能够适应生活、适应社会。数学问题来自生活，在我们的生活中无处不隐藏着丰富的数学。我们在给学生选择学习内容时也应该考虑到学生平时的生活环境，生活习惯，与他们的切身体会相联系。学会“把身边数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活，”这也是新课标的基本理念之一。现代教育技术就能够使我们的数学课堂变得生活化，让学生的感受是在生活中遇到了困难，我们一起如何去解决这个难题，而不是在以往课堂上的做题目。课件中出现声音：“阳阳到肯德基点餐，她要了一个汉堡，一杯可乐，她要付多少钱呢？”引导学生看标价，出示肯德基的价目表，先找出汉堡和可乐的标价，请中度的学生读一读标价，再让轻度学生算一算。

结束语

综合以上论述，本文认为多媒体技术在课堂教学中的应用能够有效提升教学质量，通过感官刺激以及情景创设可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。信息化教学手段在培智数学教学中的应用研究能够通过感官刺激有效激发学生的学习热情，从而弥补智障儿童感官能力的不足;有效陈列教学内容从而有针对性地展开教学，可以提高教学质量;相关情景的创设还能够有效帮助学生问题解决能力的培养与提升。

参考文献

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