小学体育教学中应用体育游戏的影响与融合探讨

杨国龙

体育与游戏之间本身就存在较大的关联性，而且借助游戏形式开展体育教学更加符合小学生的年龄层次与兴趣喜好。因此，有必要将游戏元素融入到小学体育教学当中，赋予体育课堂更强的生动趣味性与有效性。本文首先从正反两个方面分析了在小学体育教学应用体育游戏的影响，之后针对二者的融合策略进行了相关探究，希望所提出的观点及建议能够为小学体育教师带来有价值的参考。

在核心素养教育背景下，小学体育教学不仅全面提高学生的身体素质，还要培养小学生的团队合作意识与拼搏进取精神。将各种体育游戏融入到体育教学当中，虽然对于实现上述教学目标具有很大帮助，但是也存在着一些影响因素，需要小学体育教师针对各种影响因素以及相关教学融合策略进行系统全面的探究，早日构建起一套全新的游戏化体育教学模式。

1 小学体育教学中应用体育游戏的影响

1.1 负面影响

当体育游戏设置不合理或者游戏组织不科学时，反而会对教学质量产生不利影响。比如很多体育游戏存在较强的竞技性，使学生消耗大量体能。但是，在游戏开始之前，教师没有给学生提供热身的机会，学生的身心也没有做好相应的准备，便投入到高强度的游戏活动当中。这样不仅降低了体育训练的实际成效，还极易发生运动损伤;另外，如果教师组织的游戏项目趣味性不强，不具吸引力，就会大大降低学生对于游戏的参与感与兴趣度，这样反而会造成教学时间与教学资源上的浪费;最后，如果教师对游戏过程中的安全注意事項没有做到周全考虑，也没有就安全问题对学生做出提示，就会加大游戏过程中安全隐患或者运动损伤的发生机率。

1.2 正面影响

与负面影响相比，将体育游戏融入到体育教学当中存在更多的正面影响，具体包括以下几个方面：首先，可以有效激发学生的运动兴趣。由于体育游戏非常符合小学生的心理需求和年龄层次，更有助于激发学生的好奇心与胜负欲，使小学生凭借一股强大的动力参与到体育锻炼当中，从而获得更多的体育技能，身心获得全面发展。比如教师采用单一机械的方式带领学生做伸展运动，就会导致学生呈现出一种自由散漫的状态，难以达到教学目标。如果教师采用丢沙包、踢毽子或踢足球等方式开展体育训练，便可以快速激发起学生的参与兴趣，收到理想的教学成效;其次，有效调节课堂氛围。在传统的小学体育教学模式下，小学生很容易对体育训练项目失去兴趣，或者对自身体能、身体素质失去信心。究其原因，主要是因为训练内容单一乏味，而且个别项目运动量较大、专业性较强，导致课堂氛围给人一种沉闷压抑之感，有些小学生甚至对体育课产生畏难心理。如果小学体育采用接力赛的方式开展田径训练，以团体操的形式开展热身运动，便可以营造出一种轻松活跃的课堂氛围，让小学生体会到运动的乐趣;最后，有助于培养学生的创新能力。在开展体育游戏的过程中，教师可以在保持训练核心内容和总结目标不变的基础上，鼓励学生对游戏形式、游戏规则进行创新，让学生成为体育课堂的主人。这样一来，便可以让小学生的思维能力和创新创造能力得到有效的锻炼与发挥。

2 小学体育教学与体育游戏的融合措施

2.1 提高体育教学的教学水平

通过上述分析可以看出，将体育游戏融入到小学体育教学当中，同时存在正反两方面影响。但是，如果消除负责影响，同时最大限度的发挥正面作用，则考验着体育教师的教学水平。对此，除了需要小学体育教师针对各方面影响因素进行全面细致的研究以外，还需要加强专业知识的学习，与其他体育教师进行工作经验交流，让自己掌握更多体育教学的新知识、新方法与新理念。然后，对以往的教学工作进行优化与革新，尽量减少体育游戏过程中的不利因素，扩大其正面影响，力争实现教学成效的最大化。

2.2 制订科学合理的教学方案

在小学体育教学中融入体育游戏，虽然教学目标固定不变，但在教学形式上存在更强的灵活多样性，在游戏过程中存在多种不确定性和安全注意事项。因此，小学体育教师有必要在实施体育游戏教学之前，依据教学内容、训练目标以及学生的运动水平、发展需求以及兴趣喜好制订出一份具有指导意义的教学方案，确保所选择的游戏项目具有较强的适宜性，还要将游戏过程中的安全注意事项告知每一位学生，为最终的教学质效以及学生安全提供必要保障。

3 结语

在小学体育教学中应用体育游戏，可以充分激发起小学生的学习兴趣和参与热情，使小学生的身心获得全面发展。但是，由于体育游戏教学本身存在一定的负面影响，需要体育教师针对如何消除负面影响，发挥其教学价值进行耐心细致的研究，制订出一套科学合理的体育游戏教学实践策略，力争将一个缤纷多彩的体育课堂呈现在小学生面前。

（作者单位：福建省惠安县螺阳中心小学）