应用信息技术优化高中数学问题导学教学的实践

邹彩华

摘要：在新课标改革不断深化的今天，高中教育越来越注重学生的素质，而随着信息科技的发展，在教学中利用多媒体设备辅助，结合教材进行教学已经成为一种常见的教学方式。而特别是在数学物理化学等理科类型的教学中，更是大大提升了多媒体设备的使用率。而通过多媒体教学的形式，学生们也可以更深入地了解有关数学知识的形象内容，进而帮助学生更深刻的学习数学知识。而基于问题的高中数学教学方法也是在近年来流行起来的一种教学方法，而且与信息技术相结合，能够使基于问题的高中数学教学发挥更大的价值。本文主要分析了基于问题导引学生思维的教学方法，以及利用多媒体设备辅助教学在实际的数学教学中如何有机结合，旨在加强高中的数学教学水平，提升高中生的综合素质。

关键词：信息技术;高中数学;问题导学;教学实践

引言：在当今的教育环境中，受新课标改革理念的影响，高中数学教学更加注重学生的素质培养。而在素质教育的理念下，我国的高中数学课堂教学模式也发生了极大的变化。因为在当今社会，受信息科技的影响，社会对于人才的需求向着多元化、素质化的方向发展。因此对高中的数学教学的具体要求也在不断深化。但是由于高中数学的难度较高，部分学生在学习的过程中就存在一定的困难，无法掌握高深的数学知识。而在目前的教学中，教师只有通过课堂问答才能了解学生对自己所教知识的理解与掌握。因此，一些教师可以通过运用信息技术手段结合问答式的教学法，达到一举两得的目的，也能够更好地引导学生通过对课堂问题的思考回答来掌握知识，从而加深学生对具体知识的掌握情况。进一步提高高中数学教学的有效性。

一、运用问题导向式的高中数学教学法的优点

1、有利于新课标教学理念的贯彻

在2010年以前，我國主要实行以学生成绩为主要目标的应试教育理念;而现在我国正在大力实施各种素质教育，并且课堂教学的主体也已经变成了学生，通过激发学生的自主性来促进学习，而教师也从原来的教学主体改变成为今天的课堂学习活动的组织者与引导者，主要指导学生学习的方向以及生活，从而让学生可以能够积极地参与到知识探究与学习中来，进而全面提高高中的数学教学效果。

2、运用问题引导的方法可以促进学生思维的拓展

以问题为导向的教学法主要是为了促进学生的思维拓展，使学生的思维朝正确的方向发展，不断增强学生的自主学习方面能力，使高中的数学教学更加敷个学生的水平，具体的知识内容更加有针对性，促进学生的数学思维成长，不断提高数学教学的质量。

3、运用问题引导的方法可以促进学生的核心素养成长

在新课标的理念下实施素质教育，就是提倡在数学教学的过程中不断提升学生的核心素养，这样才能促进学生的全面发展。而问题导向式的教学法在实践中，主要以提问的形式，让学生通过思考总结回答问题，促进学生数学思维能力的发展，既能够提高学生的知识探究能力和问题实践能力，还可以使学生的数学思维更加富有逻辑性，促进学生的核心素养成长。

二、教师在数学教学中运用信息技术的益处

由于部分数学内容只是在一定程度上显得很抽象。而通过多媒体教学设备，教师就可以将这种比较抽象的知识转化为具体的视觉图形，从这样就能加深学生对这些抽象内容的理解。而这也是其他的教学方法无法做到的。此外，运用多媒体设备本身对学生的学习也有很多好处。

1、在互联网上的教学资源丰富有趣

由于教学用的多媒体设备一般都是与互联网网络相连的，所以在实际的教学过程中，运用多媒体设备就相当于教师可以借用整个网络的教学资源。而互联网上的各种信息量十分巨大，各种的思维观念在时时刻刻的相互碰撞，这就使得网络中的学习资源也非常丰富，能够满足各方面学习的需求。因此教师在制作教学课件的过程中，就可以在网络中搜索各种教学资源，不断丰富教学内容，这样也能扩大学生的知识面，不断加强学生对具体数学知识的理解，促进学生的数学知识水平提升。

2、利用互联网及时与学生沟通交流，掌握学生的动态

由于互联网平台具有强大的人机交互功能。因此，当教师在课堂上使用多媒体设备给学生讲课时，也可以通过教学平台与下面的学生进行交流沟通。而教师不仅可以讲解关于知识的课程，还可以与学生就当前的知识点掌握情况展开交流。这样在加强师生沟通交流的同时，教师还可以根据学生与自己之间的对话，深入了解学生在当前的知识点掌握情况，能够让教师根据学生的掌握程度调整一下教学内容以及教学进度，不断加强数学教学的效果。而在另一方面，利用多媒体还具有一定的娱乐功能的属性，比如开展小游戏、播放短视频以及音频等，而这就是教师在当前的社会环境下，在教学的过程中与学生进行有效交流的手段。因为教师只有掌握学生的动态，才能及时的调整教学任务，让学生跟上自己的教学思路，进而让学生的数学水平上升。

三、在信息技术影响下，结合问题导向式的具体教学方法

1、教师的教学手段多样化

运用问题导向的教学法是就在教学过程中采用课堂提问的形式，不断引导学生的思维跟随教师的节奏学习知识。而在信息技术的支持下，教师进行提问的方式也就更加多样化，让学生进行探索答案的方式也增加了。比如通过信息技术，教师就可以创造针对不同知识点的问题情境。并且对于同一个问题，教师还可以通过多种角度进行提问，这样既可以使学生对相关知识点的掌握更加深刻，还可以促进学生学习兴趣的激发。而在具体的教学过程中还可以结合学生的学习水平以及教学目标的需要，来选择适合教学的课件以及功能软件，从而使数学知识原理由抽象变得让学生更加具体与可感，让静态的知识变得更加直观与动态，也能够使学生的数学学习效率得到充足的提高。

2、利用多媒体设备创造问题学习情境

比如，在数列知识的教学中，“国王与小麦”的数列的故事就经常被用作教学例子。但基于现实清醒，老师也无法展示这种教学案例的情况。但是他们就可以用多媒体视频的方式展示，通过排列棋盘，然后按照故事中的方式来摆放小麦的数量，这样老师就可以用麦粒来代表内个棋盘格中的数字。而在后面，教师还可以用数字的形式来表达麦子的数量，然后让学生根据规则推导棋盘的最后，会有多少麦子，进而引导学生深入探索有关数列的知识。

结语

在高中的数学教学中，当前的信息技术教学越来越多，但是形势与方法还杀不够灵活，因此，现在运用信息技术教学也应该与教材知识的融合更加深入，这样才能更好的为课堂教学服务，而这对就教师的教学手段提出了新的要求。新的教育形势要求教师熟练掌握基于信息技术的教学方法，并能够将其更好地应用于数学教学。还要培养学生深入探索问题的能力，让他们能够在信息技术的环境下开展针对具体问题的探究性学习。它可以通过对问题的探索引导与启发学生的数学思维，从而使他们更加深刻地理解这些数学知识原理。使得静态额知识变得更加直观以及动态化，这样就有效的提升了学生的学习水平。

参考文献：

[1]黄彪，信息技术环境下高中数学问题情境教学模式研究[J]，数学学习与研究，2021（10）：30-31

[2]黄祥嘉，林武成，信息技术与数学课堂教学的融合[J]，数学学习与研究，2021（10）：32-33