初中语文写作教学中自主学习策略的应用分析

郭丽萍

摘要：随着社会经济的迅速发展，我国教育事业正在不断进步，呈现出了一片大好的发展趋势。在当前初中语文教学中，写作教学非常重要，但因传统教学理念影响过深，有个别教师依然采用传统的教学方式，导致学生对写作教学并不能产生兴趣，学生的写作能力也无法得到培养。因此，为进一步提高初中语文写作教学的质量，教师应当在语文课堂上明确学生的主体地位，并制定出科学、有效的方法对学生进行引导，使学生能够积极主动的进行学生，培养学生的写作兴趣和写作能力，提升初中语文写作的教学效果，进而为学生的未来发展打下坚实基础。

关键词：初中语文;写作教学;自主学习策略;应用

引言：现如今，初中语文作为我国教育事业的核心，能够直接对我国教育事业的发展产生影响。对于初中阶段的学生来讲，语文写作具有较高的难度，而怎样提高初中语文写作教学的效果成为了教育工作者需要研究和解决的问题之一。从实际情况看来，虽然大量教师正在积极研究语文写作教学的策略，但是并没有呈现出较好的效果，所以，教师应当加强对初中语文写作教学的重视程度，找寻出有效方法进行实施，培养学生的写作思路，使学生的写作能力得到进一步提高，推动学生良好的发展脚步。

一、自主学习策略在初中语文写作教学中的意义

对于初中阶段的学生来讲，写作是主要的表达及交流的形式，通过写作能够表达出自身的真实想法和观念，更能体现出学生的思维逻辑能力、洞察力语言组织能力和表达能力。而自主学习策略作为一种全新的教学策略，能够让学生积极主动的进行学习，养成良好的学习习惯，合理分配学习时间，制定出有效方法学习语文知识，实现高效率的学习[1]。所以，在初中语文写作教学中应用自主学习策略能够对学生自主写作能力的提升提供帮助，提高学生的综合素养，让学生充分理解所学内容，进而提高初中语文的教学质量。

二、初中语文写作教学中应用自主学习策略的有效方法

（一）培養学生写作兴趣

为使学生的写作能力得到进一步提高，需要消除学生内心对于语文写作的抗拒心理，比如，个别学生主要是因为写作的内容难度较高，从而对写作产生厌恶。所以，教师应当对学生综合情况进行充分了解，为学生提供一些与真实生活相似的课题，让学生能够发挥自身的思维逻辑能力进行写作，提高学生的学习兴趣，使学生在写作过程中能够充分感受其中的乐趣，这样一来，学生的抗拒心理就能够完全消除，写作对于学生来讲也会更加简单。

（二）引导学生自主积累写作知识

在进行语文写作教学时，教师应当充分展现出语文这门学科独有的趣味性，引导学生积极主动的进行写作知识的积累。从实际情况看来，语文写作需要一定的阅历作为基础，通常取材于日常生活，但却要比日常生活更加通透，写作者需要细心观察日常生活中的点点滴滴，感受日常生活中事物的意义，从而在进行语文写作时能够将日常生活中发现的题材和独特思维加入其中。在进行初中语文写作教学时，教师需要向学生讲解语文教材中的内容，还应当让学生独自对日常生活进行观察，总结出日常生活中的哲理和意义[2]。比如，在进行《从百草园到三味书屋》教学时，教师就可以让学生通过对花园、道路两侧的植物及昆虫的仔细观察进行写作，能够使学生的思维逻辑能力得到有效锻炼，从而为学生的语文写作积累写作的知识和内容。除此之外，教师还需要设计出与生活感悟相关的写作作业，并向学生进行布置，锻炼学生的观察能力，让学生在今后写作的过程中能够充分结合课内外知识和题材，进而提高自身的写作水平。

（三）指导学生进行自主写作训练

教师应当指导学生进行自主写作训练，以此来提高学生的语文写作水平。教师的指导对于自主写作来讲异常重要，主要是指教师指导学生按照写作要求将学生自身所累积的写作内容和素材进行自主应用，独自进行写作题材的选择以及写作思路的构建，并将学生自身的真实感悟加入其中，进而完成写作作业。从实际情况看来，自主写作结构体现在以下几点。第一，情境创设。学生需要先进行自主探讨，然后教师对学生进行指导，让学生选择适当的写作题目，并进行情境创设，进一步提升学生的写作兴趣。除此之外，教师还应当明确课堂中学生的主体地位，将多种自主学习策略应用其中，让学生能够在良好的环境中自主学习。第二，讨论写作题目。在情境创设后，教师就需要引导学生讨论题目的写作内容和方向，让学生踊跃发表出自己的观念，在这种激烈探讨的情况下能够有效提高学生的思维逻辑能力，学生也能够确定自身的写作思路并进行下一步写作。第三，自主写作。在确定写作题目并经过激烈的讨论后也就进入了学生自主写作的环节，教师在该过程中切勿出现干涉过度的情况，避免自主学习策略无法发挥出应有的效果和作用。由此可见，指导学生进行自主写作训练能够让学生在写作中加入自身的真实感悟，并明确自身的写作内容和写作方向，能够对学生自主写作任务的完成提供一定帮助。

（四）拓宽学生创作思维

在初中语文写作过程中，构思非常重要，教师需要拓宽学生的创作思维，使学生充分发挥出自身的想象能力，对学生未来的写作发展加以重视。由于每个人思想之间存在差异，教师在进行教学时应当鼓励学生进行自主思考，让学生阅读课外读物，使学生能够了解世界更多的美好，拓展学生的创作思维[3]。比如，教师在进行语文写作教学时，在只提供“成长”的写作题目情况下让学生发挥想象力自主完成作文的写作，学生会想到自身内心深处的记忆，也可能会想到周围环境的不断变化，学生在想象的过程中就会萌生出创作思路，教师在这种情况下则需要让学生结合现实生活进行考虑，使学生了解“成长”的好与不好，学生在进行文章的写作过程中能够大幅提高自身的写作能力、思维逻辑能力和想象力，对于学生的发展能够起到帮助作用。

三、结束语

综上所述，初中阶段的学生由于没有足够的判断能力，经常会受到多方因素的错误引导，所以，教师需要发挥出自身的引导作用，对学生进行正确的引导，并对教学理念和教学方法进行不断革新和改良，落实到初中语文的写作教学中，提高学生的写作能力，使学生能够形成较好的学习习惯，进而推动学生良好的发展脚步。

参考文献：

[1]赵学刚，曹瑞珂.初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析[J].新课程教学（电子版），2021，07：96-97.

[2]王继军.自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2021，04：39-40.

[3]禅其信.自主学习策略在初中语文写作教学中的应用探析[J].天津教育，2020，29：157-158.