如何构建小学数学智慧课堂

李小梅

摘要：小学数学核心素养体现了学生从数学思维角度，洞察、分析和解决数学问题的能力。教师需根据数学的学科特点和教学性质，在不断思考、运算和推理的过程中，培养学生的数学核心素养。智慧课堂能够促进学生与教师之间的互动交流，让教师更加灵活地运用教学资源，完成小学数学的教学，提升每位学生的自主学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何构建小学数学智慧课堂提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学;智慧课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段是学生成长的重要阶段，作为小学教师，要在小学课堂上充分发挥主观能动性，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，注重培养学生良好的学习习惯。小学数学作为一门从低年级开始就开设的基础学科，其重要性不言而喻，小学数学是义务教育的基础学科，同样也是未来学习其他课程的基石。教师在小学数学教学中，不仅要切实教授好每一个知识点，还要能对学生的智力增长提供帮助，从而提高学生的综合素质。信息技术的迅猛发展为多样化课堂的实现提供了便利，智慧课堂在各个学科之间都展开了紧密的结合和深度的运用。小学数学教师要运用好智慧课堂教学模式，就要掌握智慧课堂的基本情况，在教学中不断探索、创新，这样才能不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

一、智慧课堂概述

智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。

二、构建小学数学智慧课堂的策略

（一）借助智慧课堂，培养学生的数感

数感不是学生先天具备的，而是在教师的悉心引导下、在课后练习中渐渐培养的。大部分學生不是天生计算能力差，只是不会思考，所以教师要用巧妙的教学方式，提升学生的计算意识，进而提高学习效率，培养核心素养。要想培养学生的数感，教师可以打造智慧课堂，改变当下的传统教学模式，突破传统教学模式的局限性。例如，在学习“乘法”这部分知识点时，教师可以结合教学内容，设计有趣的故事，充分调动学生的积极性。教师可以借助智慧课堂，制作“小猴子吃桃”的动画：“小猴子第一天吃了3个桃子，第二天也吃了3个桃子，第三天还吃了3个桃子……持续到第十天，请问，小猴子十天一共吃了多少个桃子？”这时，教师可以让学生利用加法或乘法口诀表进行计算，尊重学生的主动性。有的学生会得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多种答案。教师可以给答对的学生一定的物质奖励，从而充分调动学生的积极性，解决生活中的问题。

（二）利用微课引导学生做好课前预习

微课指运用信息技术整合教学内容、总结知识重难点，以及运用视频让学生利用碎片化的时间学习知识的现代化教学方式。利用微课作为课堂导入，可以提供一种新的预习方式，提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。比如，在学习“角的度量”这一单元时，教师可以根据教材内容，设计相应的微课视频，让学生在家里或利用其他碎片化的时间进行观看，预习将要学习的数学知识，然后根据教师的讲解总结出知识的重难点。这样，学生在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要集中精神听讲，从而提高学习效率。需要注意的是，微课视频的时间要控制在5～8分钟，不要过多或过少。同时，在视频结尾，教师还要提醒学生准备好量角器、三角尺等文具，以便学生上课时直接使用。

（三）构建课堂以外的信息化平台

学生和教师之间良好的交流也是提升教学质量的重要手段。信息技术的发展为其提供了这样的便利，教师可以通过即时通讯软件，如微信、QQ和钉钉等去搭建一个供学生和教师之间进行良好交流的平台。学生在学习上遇到什么困难或者自己有了什么新的见解，都可以直接在平台上提出，教师和其他同学可以及时看到，并给予解答或者发表自己的分享与见解。这样的平台促进了学生和教师之间的良好交流，有益于小学数学教学质量的提升。教师可以利用多媒体技术打造一个多元化的课堂，这样的课堂可以被延展到传统课堂以外，学生可以通过网络查阅资料并自主学习。课外的信息平台大概由三个部分构成，分别是后台、网络和客户端。后台是后台数据处理和存储的关节，网络是传输数据并连接云平台和客户端的关节，客户端是指学生端和教师端。打造一个多元课堂是非常有必要的，可以具体化一些抽象的知识，在吸引学生注意力的同时，提高教师的授课水平。

（四）结合实际，优化数学智慧课堂

小学数学知识和现实生活的联系十分密切，教师结合生活实际进行教学，可以促使学生以数学思维去观察、发现问题，并以端正的态度去解决问题、总结规律。比如，在学习“观察物体”这一单元的知识时，教师可以让学生走进现实生活，观察现实中的物体，例如马路边的高楼大厦、家中的电饭煲或零食包装盒等，并引导学生画出视图。这样，学生在实际观察和动手操作过程中，就会加强知识和现实的联系，提高知识应用能力。

结束语

总之，构建智慧课堂的主要原则是培养人才。因此，在实际教学过程中，教师要运用智慧的方法和科学的观念，贯彻并落实对学生核心素养的培养。智慧课堂可以把图像、声音、动画等多媒体素材融合在一起，呈现给学生，符合学生的年龄特点，充分发挥多媒体的优势，让抽象、静止的课件变得丰富、生动，以此调动学生的学习积极性。教师通过智慧课堂进行动态展示，加强学生对教学课堂内容的理解，从而提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。

参考文献

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