游戏化教学在小学英语中运用策略研究

候占刚

摘要：随着新课程的改革和素质教育的发展，教师越来越重视游戏教学。在教学过程中使用了各种丰富的游戏，以使学生以轻松愉快的方式获得知识，学生的被动录取转变为一种令人兴奋的学习体验，为学生的主观性和热情提供了一个全面的游戏，同时增强了他们学习英语的信心。这极大地鼓励了小学英语教学。因此，将游戏应用于小学英语教学是必要且有效的策略。

关键词：小学英语;游戏训练;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会经济的飞速发展和全球经济一体化的加速，英语已成为基础教育的重要组成部分，良好的英语语言能力将在未来的学生教育中发挥非常积极的作用。初级英语课程是学生学习英语基础的关键时刻。在此期间进行英语教学是为了培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习习惯。因此，在真实的教学过程中，应结合小学生的特点，进行有意义的学习，重点在于培养学生的兴趣和对英语学习的理解。

1.使用游戏方法鼓励学习

小学生学习知识的主要途径是视觉思维，理解事物的主要途径是基于实际经验，而游戏的教学方式则可以完全符合小学生的心理特点。因此，在开发游戏教学内容时，我们需要充分融合小学生的这些心理特征和规律，以使游戏变得更加有趣和更具有挑战性。游戏的内容应与学生的实际学习情况紧密相关，以便学生一定会学到一些知识。小学生的思维方式正在经历从作为基本形式的具体视觉思维到抽象逻辑思维的转变，而他们的抽象逻辑思维仍与感知体验直接相关。通过遵循小学生身心发展的规律，使用生动有趣和可视化的教学游戏方法，学生可以增强对知识的理解，并在游戏过程中将其抽象化为具体内容，从而减少学生的接受程度。知识上的增加让他们对学习英语的信心。

例如，我通过學习“我，我的家人和朋友”部分的内容来创建了一个小游戏。此游戏要求学生能够阅读数字英语并学习“我能为您提供帮助吗？”“谢谢”““您在这里”等短语。通过这种方式，个人经验可以被用来更好地利用学生的英语技能并创造良好的课堂技能。在开发游戏时，教师应通过师生的积极参与来利用游戏活动，通过小组合作，竞争等方式，每个学生都可以找到自己的角色，实现自己的价值并增强他们的责任感。在游戏活动中，教师应更多地注意学习困难的学生和不太参与游戏的学生，并鼓励他们参加不太复杂的游戏活动，以便他们可以有趣地学习英语并积极学习。教师还应该调整教学方式，积极地与学生一起进行教学游戏，并建立良好的师生关系。

2.使用游戏方法激活课堂气氛

使用游戏方法可以更好地营造轻松愉快的学习氛围，并取得良好的学习效果。小学英语课本与学生的真实生活息息相关。在创建游戏时，教师应充分探索英语水平与日常学生之间的关系，并积极创建情境游戏，以便学生可以参加熟悉的场景。在游戏中，增强学生的参与兴趣。如果教师希望游戏教学继续使用，就必须继续学习和研究创新类型的游戏，加深他们对游戏教学的了解，创新游戏教学活动，改变游戏规则，改变内容，增加游戏难度等保持学生的好奇心和注意力，以及提高学生参与游戏和学习知识的兴趣的方法。

例如，在使用“学习还是不学习”小游戏教地方和活动时，在教科书中测试了学生的学习情况，例如“城市，医生，国家/地区”和其他单词，以查看哪个学生最快。查找不属于类别的单词。这些话与学生的现实生活息息相关，如果学生积累了一定的生活经验，游戏开发过程会更加流畅，获得的结果也会更加令人满意。

3.使用游戏方法来创建合理的情况并加强应用程序

每个学生都有自己的学习方法。教师应充分考虑这种教学现象，在实际教学过程中应面向全部学生，尊重差异并制定适当的游戏教学方法，以便通过有效地开发学生的英语学习机会，将每个学生提高到一个基本水平。在游戏开发过程中，游戏的顺利进行与小学生心理发展有密切相关，因为小学生对自己的控制能力差。活跃时很难自觉地控制自己的情绪并调节行为。因此，他们很快改变了班级的规则。一些学生将借此机会谈论和做与游戏无关的事情。尽管教师会反复强调游戏规则，但他们还将教育破坏课堂纪律并及时干预教室但仍然无法控制教室的学生。在开展游戏教学活动时，教师应科学地预测可能的游戏情况并有针对性地制定游戏规则。在游戏活动开始时，老师需要简要解释规则。告诉学生如何正确参与游戏，营造轻松有趣和整洁的游戏氛围，并确保教学活动的顺利进行。同时，教师应充分利用游戏规则，严格遵守奖惩机制，充分控制游戏规则，以防学生行为不当，影响游戏教学活动，不应干扰游戏教学活动。

例如，在研究《自然世界》的内容以检查学生对词汇的掌握程度时，设计一个“按字母顺序”游戏，学生可以列出中文单词，让他们记住英语形式并遵循英语。单词按字母顺序排序，第一名获胜。这个游戏非常简单直观，适合全班同学一起参加。例如，在学习野生动物内容时，每次选择两名学生参加游戏，并与显示的照片进行对话。 ，合适的好学生赢得了对话。此游戏要求学生精通句子模式，例如“这个人吃一根香蕉”以及一些英语地名表达。还检查了学生的灵活性和口头表达能力，这有些困难。因此，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习情况选择玩游戏，从而提高游戏的有效性。

简而言之，游戏化教学，一种轻松活泼的教学方法，教师可以使教室更加生动有趣，从而更好地吸引学生的注意力并鼓励他们学习英语的能力。通过游戏这种轻松活泼的教学方式，教师可以使自己的课堂更加生动有趣，从而更好的吸引学生的注意力和激发学生学习英语的主动性。只有科学正确的将游戏运用在小学英语教学中，才能使教师的教学质量和学生的学习效率大幅度提高。但是，在此过程中，我们需要注意应用游戏教学的合理性，因此不能以游戏为由玩游戏。只有这样，我们才能真正利用游戏教学，充分利用素质教育的目标。只有在小学英语教学中科学，正确地使用游戏，才能大大提高教育的质量和学生学习的效率。

参考文献

[1]廖薇.小学三年级英语课堂游戏化教学策略研究[J].散文百家，2018（11）：134-135.

[2]陈晶晶.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].文理导航（下旬），2018（10）：51+53.