浅谈如何提高农村高中学生的英语阅读能力

摘要：：本文结合信息时代的大背景并从高中英语新课程标准对学生英语阅读能力的要求出发，揭示了传统教学有碍提高教学效果。提出从突出泛读、精选资料、积累词汇几方面着手，使农村高中英语阅读教学更符合学生实际，提高教学质量。

关键词：：农村 阅读能力  材料

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语的书面信息，与作者进行思想沟通，从而实现书面交际的能力。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。培养和提高阅读能力并不只是为了做对阅读理解题或在高考的阅读解题上得高分，它的最终目的是能够达到阅读英文原著的水平，在信息革命和知识爆炸的当今社会，英语已经成为获取科学技术新信息的必不缺的重要途径。提高农村高中学生英语阅读理解能力，不仅是英语教学的目的，也是英语教学的手段和途径。随着学生阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，阅读兴趣就会从纯语言学习性阅读逐渐发展到语言应用性阅读。在广泛的阅读中，他们不仅猎取了知识，增长了见识，开阔了眼界，更能够在信息的海洋中畅航无阻。高中英语阅读能力的培养在英语学习中占有及其重要的地位，可谓“得阅读者得天下”。

下面笔者从四个方面谈一下如何提高农村高中英语学生的英语阅读能力：

一.精泛读结合，突出泛读

充分利用课堂阅读教学示范功能，在学生积极主动的参与下，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。然后，把课堂阅读教学延伸到课外阅读。作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤其重要，它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，进而提高学生的成绩。教师在教学过程中，可以有意识的引导学生进行广泛的课外阅读，并在此基础提高学生课外阅读的综合能力和自学能力。在科技不断进步的今天，学校的课本阅读材料，已不能满足现代高中生的阅读要求，他们渴望扩大知识面、开拓视野，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸，对课内阅读起到促进和强化的作用，积极而正确的课外阅读更为阅读能力的提高提供了重要保证。因此在教学过程中教师应该在注重学生语法、课文语言点的学习的同时也注意培养学生的课外阅读能力，这样才能够让学生真正、全面的学好英语。教师要及时指导学生课余的阅阅读要做到精、泛结合，快速扫视，用眼不用口，潜心投入，好的句子和精彩文章也可以做些笔录。

二、选择趣味性强的材料

选择那些题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的阅读材料，他们紧跟形势、贴近生活、难易适度，是训练中学生阅读能力的好材料，每周开一节报刊阅读课，旨在通過报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。

背诵阅读材料中的精彩段落也不失为是一个提高阅读能力的好办法。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背精彩的段落或者语句，可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。阅读也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等，而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣，从而积极主动地去学习。同时，优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。

三、选择难度适中的阅读材料

要使学生对阅读有兴趣，无论是为了求知识、消遣，或者是为了获取信息，选材都非常重要。首先，难易要适度。材料过分容易，学生读起来没有兴趣;过深过难，虽然读了，但不能理解其内容，就失去了阅读的意义，也会使学生丧失兴趣和信心。难易程度以阅读后理解的正确率达到70%～80%为恰当。其次.材料内容应当多样化。故事、寓言、英雄人物传记、浅易的科幻故事、历史、地理知识、英语国家的风俗习惯、学生生活等，都是中学生喜欢的题材，高年级可以选读经过改写的文学作品。这类阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，还能丰富他们的知识。学生通过阅读大量适合他们语言水平的课外阅读材料，不仅可以复习许多学过的单词、短语和句型，而且还可以运用构词法的知识扩大词汇量。单词、句型熟了，反过来会促进新课的学习，最重要的是培养了学生坚持阅读的自信心。

四、注重词汇的积累与理解

阅读的基础是词汇，阅读也是积累词汇的最佳方式。词汇是影响阅读能力的主要因素之一。每一篇阅读材料都是由若干个词汇按照一定的语法规则构成的。所以要注重词汇的积累与理解。在日常的学习过程中，要不断扩充自己的词汇量。这需要坚持不懈的努力，必须下功夫去背单词。要找出单词的规律，用科学的方法去背单词。例如在背单词的时候，可以用联想法把若干个单词串联在一起。这样就能轻松地记住很多单词。另一个有效的方法就是根据词的构成方法去记忆单词。构词方式有很多种，如词缀法、合词法、缩略法等等。在阅读中应加强对词汇的理解。英国著名语言学家Randolph Quirk说过：“我们只有见到一个词在上、下文中实际用了的时候，才能谈到这个词的意义。”也就是说对于词的理解必须依据上下文。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，  提高学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。但是只要坚持正确的阅读方法，选择好阅读材料，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇和文化知识，并且养成良好的阅读习惯，持之以恒，提高高中农村高中学生的阅读理解能力一定能如愿以偿。

主要参考文献

1、 Sveiby， Karl Erik. Knowledge Economy. 南京：译林出版社， 2000年。

2、现代外语教学， 束定芳、庄智象，上海外语教育出版社，1996年：上海

作者信息：王春云（1979.12-），女，汉，云南大理宾川人，宾川四中高级教师

研究方向：高中英语

宾川四中 671600