信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用

龚道斌

摘要：在德育教育全方向推动的情况下，初中道德与法治教师逐渐在课堂教学中重视有效课堂教学的搭建，务求在课堂教学中激发学生的本质学习兴趣，让学生在多样化的教学课堂中获得发展与提升。信息技术在这个过程中发生了关键的效果，可以说，信息技术与初中道德与法治课堂教学的结合促使学生的了解难度减少，另外防止了单纯性的教师解读为学生产生的学习压力，有利于学生利用信息技术在自我学习的过程中进行提升自己。

关键词：道德与法治;信息技术;社会道德水准

中图分类号：G4 文献标识码：A

因为初中道德与法治课程的课程内容中逻辑性知识对比社会实践内容较多，学生了解起来存在一定的问题，且单纯性靠死记硬背的并能深刻领会知识要点的内容，因此，教师广泛采用了精解的对策。这类对策的确可以在一定水平上加重学生的了解，但长久以往，学生的课堂教学行为主体慢慢被教师忽略，道德与法治的讲课慢慢走回之前“教师讲，学生听”的旧路。这时候，信息技术的快速发展为在我国的教育科研产生了新的转折，信息技术在初中道德与法治课堂教学中的运用也有效防止了教师单纯性解读的难堪处境。

一、搭建交流平台，推动合作学习

在信息技术的干预下，教师和学生不会再仅仅课上存在互动交流的关联，教师能够 利用信息技术下的物质来搭建合作学习服务平台。这促使学生和教师之间的沟通交流立即化，学生不但可以将课上自身的学习方法意见反馈到交流平台中，还可以将自身在学习或实践过程中碰到的问题体现到服务平台中。这样一来，教师可以立即掌握学生的学习状态，既有利于有效合作学习的造成，也有利于教师依据学生的学习状态来开展教案设计。

比如，在学习“生活需要法律”后，教师能够 为学生设定课后练习问题“为推动在我国的法制建设，作为家中和社会发展中的一员，大家可以做些哪些？”，学生必须在课下开展思索，并利用互联网收集相关资料。次之，学生在课下开展相关资料的提前准备，并将自身对于该问题的了解和了解立即发送到合作学习服务平台。再度，教师对于学生的意见反馈开展回应，并给予学生目的性的夸奖。最终，教师统计分析学生在这节课学习后的了解和体会，为之后的模块复习及总复习充分准备。

二、明确课堂教学关键，提高社会道德水准

教师在开展团体的讲课前要确立这节课的讲课关键，学生必须关键把握和了解的内容，对于课堂教学关键的解读，能够 利用信息技术来辅助课堂教学。信息技术的运用不但能够 突显教学课堂的关键，还可以全层面地加重学生对关键知识的感受，有利于学生顺利把握相关内容，从而提高教学课堂的针对性。

比如，在学习“维护秩序”时，教师应确立这节课的学习是学生深入了解社会发展以及社会发展的标准的必需方式，在实际的讲课过程中应提高学生对日常生活纪律、公共秩序的掌握，提高学生的时间观念。实际来讲，教师在课上能够 利用信息技术提供遵循纪律与毁坏纪律的短视频，让学生可以在短视频的阅读过程中对“日常生活——纪律——标准”有深层次的掌握，确立社会发展务必是有纪律的。另外，让学生讨论自身在日常生活中普遍的遵循纪律、维护秩序的案例，以及不遵循日常生活纪律为具体的日常生活产生的麻烦等，锻炼学生替人着想的心态，让学生可以产生基础上的人人为我、我为人人的观念，在遵循纪律的基础上主动培养维护秩序的观念。

三、播放视频法制节目，塑造法治意识

在当今中央电视台制作的法制栏目中，如《今日说法》《法律讲堂》《法治在线》等都具有真实有效及公信力，初中学生在具体日常生活对法制节目的关心较少，而法制节目中传送的经典案例、基础理论法律法规以及理性知识等全是学生在道德与法治的学习中必须了解的。对于此事，教师必须依据实际的讲课内容，在课堂收集法制节目中的精彩片段或精彩文章，将其与学生的学习开展结合，确保可以在课上根据基础知识的学习以及有关法制节目的阅读对知识有更为全方向、立体式的掌握。

比如，在学好“心中有法”一课后练习，学生针对在我国的相关法律法规早已拥有一定的掌握，教师能够 利用《今日说法》中的《后果真的很严重》这一真实案例让学生开展剖析。教学大纲中明确提出，初中道德与法治课程的鲜明特点是理论性，重视学生社会经验与社区实践活动之间的联络。反映在实际课堂教学中，教师必须设计出学生可以独立参加的丰富多种多样的主题活动，以具有扩展学生知识，锻炼学生技能，提高学生社会经验，推动学生良好思想意识与质量产生的效果。依据实际课程内容以及班里学生学习的特性，挑选实际的活动内容和活动主题，社会实践活动的组织务必要具有一定的教育意义，应当突显其针对学生的教育，注重品质，让学生能够在主题实践活动中有所收获。

总而言之，信息技术的运用促使初中道德与法治的课堂教学更为多样化，教师教学方式的多样化另外也推动学生多种多樣教学方式的造成，有利于学生在与教师互动交流的过程中掌握知识、剖析实例。另外，信息技术针对课堂教学关键的分析促使学生的学习负载相对性减少，有利于协助学生提升课堂教学问题，进而推动学生具体社会道德水准的提高;课上法制节目的播放视频不但可以为学生出示实际的实例，还可以融合栩栩如生、全方向、有幅度的解读提高学生的法治意识。

参考文献

[1]杨友林. 信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（019）：P.78-78.

[2]李淑霞. 浅谈信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2019（7）.