高中信息技术高效教学课堂的构建策略

汤钱余

摘要：在高中的教育教学阶段中，信息技术教学在其中，占据着非常重要的地位，其中高中的信息技术教学扮演着非高考科目的角色，随着时代的发展和经济，社会的不断提高，在高中阶段中有效的融入信息技术教学，不仅能够提高学生的整体水平，也能够使得学生得到全面的发展。因此信息技术这个非高考的教学科目，不仅能够被学校和社会所重视，也应该不断的引起学生对于这门学科的重视，使得学生在愉快的投入到信息技术的学习过程当中，逐渐学习到更多的知识，掌握更多的本领，才能够使得学生在活跃身心的同时也能够提高课堂的教学效率，使学生能够更好的成为社会有用之材。

关键词：信息技术;高效课堂;激发兴趣;迎合生活;尊重学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程的不断改革和发展，对于信息技术教学的教师提出了更高的要求，作为一名高中的信息技术教师，更应该逐渐的重视对于信息技术教学的重要性，充分的发挥自己的学习的知识以及能力，更好的研究新课标，从而能够领会并领悟到新课标中所提出的具体要求，不断的对于信息技术教学的课堂进行反思和思考，积极地研发出适合学生的教学方法，并充分地运用各种各样的手段，逐渐地提高学生的课堂效率要充分的发挥，以学生为主体，教师在课堂中为主导的原则，在充分的调动学生学习积极性的同时，实现学生知识水平的不断提高。

一、激发学习兴趣

要想充分地提高学生在课堂中的学习效率，作为一名合格的信息技术教师，应该充分地激发学生的学习兴趣，在信息技术的課程销售过程中，大部分学生的兴趣主要停留在对于电脑的游戏聊天和视频等内容上，而如何充分地调动学生的学习积极性，使得学生的学习兴趣能够转移到本节课中重点教授的教学内容上，你是教师应该主要思考的问题，要想充分的激发学生的学习兴趣，首先要充分的吸引学生的注意力，其次是要激发学生对于学习的求知欲等等，因此教师在带领学生进行信息技术教学的过程中，除了应该教授学生学习传统的理论知识之外，更应该通过有效的教学内容充分的激发学生的学习兴趣。

例如，在教授“信息技术发展脉络与趋势”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过了解信息技术的5次革命，能够充分的学习信息技术的发展历史，并能够从宏观上把握信息和信息技术，形成整体的认识，为了提高课堂中的学习效率，教师在在课堂中首先带领学生了解有关于信息技术的发展的相关故事，并鼓励学生在课堂中举出一些有关于信息技术的实际例子的故事，通过这样的方式能够有效的使得学生在信息技术的课堂中形成良好的学习兴趣，从而能够集中学生的课堂注意力，接着教师给学生布置一项课后复习任务，让学生在课下寻找一些有关于信息技术发展的故事，第2天可以写到自己的作业本上。

二、迎合学生生活

除此之外，教师应该深刻的意识到，在这个高速发展的信息和科技时代，信息技术的有效学习和运用不仅能够提高学生的综合能力，你能够充分的运用在学生的社会生活当中，因此作为一名合格的信息技术教师，首先应该将信息技术教学中的知识与学生的生活相贴近和融合。为了提高学生的学习效率，教师可以在带领学生学习一些新知识之前，通过各种各样的教学方式向学生提出这样或那样的生活化的问题，使得学生能够带入问题的过程中，进入到信息技术的学习当中，从而能够帮助学生逐渐的感受到信息技术学习的快乐所在。

例如，在教授“信息社会及其特征”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够初步的了解并掌握什么是信息并运用所学的知识，从而能够掌握信息的主要特征等等，为了提高学生课堂中的学习效率，教师在课堂中教授学生学习本节课的主要知识过程中给学生讲了一则故事，引导学生通过对这些生活中的相关的故事，能够充分的思考，信息具有什么样的特征，并通过生活中学生的故事，能够引导学生对于教师提出的问题思考并积极的进行回答，通过这样的方式能够有效的提高学生在信息技术课程中的学习效率。

三、尊重学生个体差异

经过研究教师在这些教学的过程中，常常会发现学生之间往往都存在着相应的个体差异性，因此作为一名合格的信息技术教师首先应该要尊重并承认学生之间有相对的个体差异性，对于学生来说，有些学生由于智力水平以及能力的不同，导致学生对于教师教授的知识吸收的能力也有所不同，对于信息技术这门学科来说，学生之间的个体差异相对于其他的学科来说较为明显，主要是因为信息技术学科一直在学生过去的学习阶段中属于综合类学科之一，不管是初中学校还是小学的校园，对信息技术的重视程度并不是十分明显，因此许多学生学习的基础较为薄弱，作为一名合格的教师，应该充分的认识到学生学习技术的薄弱性，从而开展适合学生的教学方式。

例如，在教授“计算机解决问题的过程”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够知道基于程序设计的信息加工的一般步骤和方法，并能够了解知道利用计算机解决问题的步骤和基本的思想方法，是算法设计等等，为了提高信息技术课堂中学生的学习效率，教师对于每个学生开展了一项测试，并根据学生测试中所体会的不同学生的学习基础和学习能力，开展适合学生的教学方式，针对一些基础水平较为薄弱的学生重视培养其基础知识的掌握，而对于一些基础知识掌握较为完整的学生，给他们布置相应的难度较高的作业。

总而言之，作为一名合格的信息技术教师，在进行教学的过程中，也应该充分的意识到信息技术教学的重要性，在及时的发现学生与学生之间有个体差异性的同时，充分的尊重和发挥学生的长处，为学生打好坚实的学习基础，在激发学生学习兴趣的有效前提下，使得学生在学习的过程中逐渐感受到信息技术学习的快乐所在。

参考文献

[1]卢清华.对高中信息技术课分层递进教学方式的探究[J].新课程（中学），2013（01）：160-161.

[2]衣素环. 针对学生差异的高中信息技术课分层教学研究与实践[D].东北师范大学，2005.