浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略

李金良

摘要：初中阶段的学生在道德观念和法治意识上比较薄弱，在初中开展道德与法治教学尤为的重要。初中教师应结合课堂的教学现状，进行积极的改革创新自身的教学模式，加强学生的创新意识，从而有利于学生综合素养上的提高。本文就怎样在初中道德与法治教学中国培养学生的创新意识展开详细的探究，以便于帮助广大同行进行借鉴。

关键词：初中道德与法治教学;创新意识;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

道德与法治在初中教学中属于一门重要的课程。与其他学科一样，道德与法治学科也要着重的培养学生的创新意识，因为创新意识属于当今社会所需要的一种形态。在初中阶段培养学生在道德与法治上的创新意识，能够有效的帮助学生树立起正确的人生观和价值观，同时也有利于拓展初中生的思维能力。以便于学生更好的适应未来的社会环境。

1、目前初中道德与法治教学存在的问题

（1）教育工作者观念落后

尽管新课改已经实施了一段时间了，但是受到传统教育的理念的影响，部分教师仍然采用灌输式的教学模式，只会单方面的传授教材重点理论知识，或者只是用命令的方式让学生们死记硬背道德与法治上的知识，这样不仅使学生对课堂学习产生厌烦心理，同时也完全忽视了学生在课堂中的主体地位，长此以往，学生的创意能力只会停滞不前。进而不利于学生学科成绩的进步。

（2）教材内容缺少创新元素

根据新课程改革的指示，对初中道德与法治已经提出更多的新任务，由于此阶段的学生受到客观因素的影响，并不能够将教材中的内容理解透彻，但是中考中所占据的分数比多，这样会无形中給学生造成很大的心理压力，教材中的文字比较笼统死板，更不利于学生创新意识的形成。

2、初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略

（1）教师革新教学观念

初中教师首先要摒弃传统的教学理念，对自身的教学观念进行一系列的革新，同时也要根据学生学习特点和教材内容进行相结合，这时学生就会将知识点进行有效的贯通和理解，从而能够运用到各种题型和测试当中。除此以往，教师在课堂教学的过程中，要学会给学生预留一些思考的空间，通过先进行多样化的教学手段，然后再进行对知识点消化理解，这样才能够激发学生对道德与法治知识上的求知欲，进而有利于提高学生的创新意识。

例如，在讲解八年级《友好交往礼为先》这节课时，在备课时，教师应根据班级学生的学习情况和教材中的内容进行有效的整合，设计一些学生需要自己探索的内容，将学习的主动交给学生，然后教师在课堂上首先告知学生今天所学的主要内容，然后制定出一些有关于本节课的问题：总结和归纳对人有礼貌主要表现在哪些方面？我们应该从哪几个方面成为一位懂礼貌的人？接着让学生们自己去阅读教材中的内容，学生根据教师要求的时间进行解答，教师在学生们回答完后，进行及时的纠正和完善，通过更新的教师的教学观念，学生能够更好的分清楚哪些行为有礼貌，应该用什么样的态度和行为成为一名有文明礼貌的人，从而增强了学生们良好的行为能力。教师也可以例举一些新闻上的案例，这样更能够提升道德与法治上的创新意识，从而有利于促进学生的学科成绩的进步。

（2）激发学生的学习兴趣

由于现代化信息技术的应运而生，部分学校都会采用一些现代化信息技术的教学模式，通过将多媒体技术引入到初中道德与法治课堂中来，不仅有利于优化课堂教学的质量，同时也有利于激发学生的学习兴趣，使学生对相关的知识点有了更为深刻的记忆，从而更好地掌握教材中的重点内容，同时也能够提高学生们的创新意识，值得注意的是教师在引导学生自主思考时，应进行正确的引导，充分的尊重学生的个性化发展，这样才能够起到事半功倍的教学效率。

例如，在讲解八年级《多元文化“地球村”》这节课时，教师在课程前期可以利用多媒体课件向同学们展示出不同国家和民族的节日的视频，也可以呈现出一些我国不同民族文化的视频，学生通过观看各种形象化的视频资料，不仅能够对本节课的内容产生极大的兴趣，同时也能够更好的掌握加深对世界不同文化的了解，以及与不同文化背景的人交往方式，从而学会了取他国文化的优点，弥补自身文化素养上的欠缺，同时教师也可以在讲解的过程中穿插一些不用文化背景的图片，这样更能够吸引学生的注意力，从而提高学生课堂学习的质量，有利于在学生心中构建出创新的新思维。

（3）采用思维导图进行课堂总结，建构知识体系

初中的道德与法治的知识内容，相对来说比较零散，学生对相关的知识点很难进行有效的记忆，如果在课堂讲解过程，教师要想全部的对知识点进行详细讲解，不仅增加的自身的工作量，同时也无法尽快的完成本节课的教学任务，但是片面的进行教学，又会使相关的知识点有所遗漏，这样会使教师的教学质量有所下降。针对以上的问题，教师可以传统思维导图教学方式，例如，在讲解《了解基本国策与发展战略》这节课时，教师可以利用多媒体设计出有关于本节课中的关键词语的思维导图，这样既不浪费宝贵的课堂时间，同时也能够使学生及时的找出自己学习过程中遗漏的知识点，学生可以自己课下进行思维导图上的训练，这样不仅能够拓展学生的创新能力，同时也有益于学生在成绩上的进步。

结束语：

通过以上阐述的内容可知，在初中道德与法治教学中，不仅需要教师增加自身教学方式上的创新，同时也需要学生在学习方式上进行改进，这样才能够有利于促进学生能够更加灵活的运用道德与法治这门学科，进而有利于学生创新能力上的全面发展。

参考文献

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[3] 刘敏.浅谈在初中道德与法治教学中培养学生创新能力的方式[J].文渊（中学版），2019，（5）：41.