谈提高高中英语阅读教学质量的措施

杨亚娟

摘要：高中英语教学的主要目标就是要在提高学生语言能力的同时，不断丰富学生的情感，进而提高学生的文化意识和学习能力。所以，老师应该要采取合适的方式来提高学生的英语阅读能力，找到英语阅读教学中存在的问题，并找到有效的解决方式进行问题解决，进而满足新课标的要求目标。

关键词：英语阅读;词汇;技能

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中英语的阅读教学中，不仅要对学生进行基础知识的传授，同时还应该要培养学生的英语阅读技能，使学生能够在英语阅读的学习中提高自身的日常口语交流能力和表达能力，同时提高学生对英语的阅读能力。

1 引导学生掌握更多的词汇量，提高理解能力

词汇是英语学习的基础，若是学生的词汇量匮乏，学生无法提高自身的英语能力。所以，为了提高学生的英语阅读能力，学生首先应该要在新单词的不断学习中，掌握更多的词汇量，同时还应该要提高对单词的词义猜测能力。无论是老师还是学生，都无法保证自己认识所有的单词，所以，学生在英語阅读中遇到不认识的单词时，可以根据文章的主题和上下文意思，将不认识的单词和文章进行联系，通过对文章意思的了解进行单词意思的猜测。比如，老师可以引导学生采用“拆字法”进行英语单词的记忆，比如 astray 这个单词意思是迷路、误入歧途，在记录的时候可以将这个单词拆成 a+strange+way，迷路，引申为 astray 烟灰缸。还可以采用“新构词法”进行单词记忆，构词法的关键主要是词根，学生若是记住或者是熟悉相关的词根，那么构词法将会有助于学生记忆更多的单词，比如 arson 是纵火的意思，这个单词是词根 ars+on，Mars 火星这个单词也是由 ars词根发展出来的，ars 词根可以联想到 arsonist 纵火犯，reason 原因两个单词。除了这两种单词记忆法，还有很多其他记忆方法帮助学生掌握更多的单词，老师在实际的教学中，可以向学生推荐合适的单词记忆方法，帮助学生对单词进行记忆，并对词义进行掌握。

2 丰富学生对英语背景知识的认识，提高学生的文化素养

在高中英语教学中，老师不仅要对学生进行书本知识的教学，同时还要引导学生补充学习英语的课外知识。老师可以建议学生在课余时间对英语国家的风土人情、历史文化进行了解和认识，进而丰富学生对这些国家文化背景的认识。另外，老师在课堂上可以抽出一些时间对学生进行西方国家的文化知识的讲解，极大地扩充学生的英语知识面。这样的教学内容能够在丰富学生对文化背景知识了解的同时，提高学生学习英语的热情和兴趣，进而提高英语阅读的课堂教学效率。 为了能够提高高中英语阅读的教学质量，老师除了要对学生进行西方文化背景的讲述外，还应该要提高学生的文化意识和素养。一般是通过开展课外活动，帮助培养学生的跨文化意识。例如，老师可以组织学生在课余时间观看英文的录像、电影、综艺节目等视频，还可以组织学生参加一些英语的演讲比赛、辩论赛等等，尤其是辩论赛的英语活动能够激发学生的英语求知欲望，学生为了能够在辩论赛中获胜，会提前进行相关资料的收集，在准备辩论素材时，学生能够对英语这个学科进行多方面的了解和学习;英语戏剧表演活动也是提高学生文化素养的活动选择，老师可以组织学生对书本材料进行二次创作，不仅提高学生的创新思维能力，同时培养学生的跨文化意识。

3 提高高中学生的英语阅读技能

老师在对学生进行阅读训练时，学生不仅要对单词、语法和句型进行学习，同时还应该要掌握一定的英语阅读技巧。在英语阅读中，学生不要对词句进行过分纠结，也不要在阅读训练中查询字典。正确的阅读方式应该是：首先要对全文进行快速地浏览，大概了解文章的意思;其次，找到文章的主题句，以及每段的中心句子;再次，查看阅读问题，根据题目定位文章中对应的关键词所在的段落;最后，对全文进行通读，找到问题的答案。这样的阅读方法能够有效地帮助学生提高英语阅读效率，同时提高学生的综合能力。学生在进行阅读练习时，可以定时阅读，选择多样化材料文章进行阅读。 老师通过对学生进行英语阅读技能和方法的传授，可以帮助学生对文章进行快速阅读，并快速掌握文章的中心和内容。比如说采用 skimming 的阅读方式，学生能够快速对文章进行阅读，并找到文章的中心内容和大意，这种阅读方式主要是训练学生快速找到文章的关键段落、句子和单词，保证提高学生在一定的时间内提高自身的阅读速度;scanning 阅读方式主要是用于广告类的文章阅读，学生采用这种方式进行阅读训练时主要是先了解题目，然后对文章进行“扫描”，将题目中的关键词在文章中进行定位，然后找到答案。除此之外，老师可以建议学生采用思维导图方式进行文章结构的了解，采用语境方法帮助学生猜对文章中不认识的单词，快速了解文章内容。

4 老师采用灵活的教学模式，因材施教

在高中英语阅读教学中，学生自身具有独特的个性，在教学中，老师应该要尊重学生的个体差异，在了解学生性格和学习特点的基础上，选择合适的教学方式，进行因材施教。一般在教学中，老师可以结合合作学习和自主探究教学模式指导学生进行英语阅读的练习，这样不仅能够提高教学的趣味性，同时也能够保证阅读教学的实效性。根据学生英语额学习和发展规律，遵循由易到难、由简到繁、难易变化和渐进的原则设置明确的教学目标，采用多样形式指导学生进行阅读训练。

结语

高中英语阅读教学中，老师应该要尊重学生教学主体性的基础上开展阅读教学活动，不仅要采用具有趣味性、技巧性和灵活的方式来吸引学生进行阅读训练，提高学生的阅读能力，同时还应该要注重培养学生的英语文化和素养，使学生不仅掌握丰富的词汇量与基本的阅读技巧，在阅读练习中不断提高自身的阅读能力和综合能力。

参考文献

[1]柯霜霜.关于新课标下信息技术与高中英语阅读教学整合的几点思考[J].校园英语，2017（48）：158.

[2]马跃红.新课标背景下高中英语阅读教学的策略探索[J].长江丛刊，2017（20）：91.