幼儿园社会实践活动的创新组织

罗秋艺

摘要：幼儿园开展社会实践活动有重要的现实价值，不仅能够给幼儿接触社会创造条件，还能够促进幼儿生活经验的积累，让幼儿在实践体验中增加社会认知。因此，幼儿园的社会实践活动不能走形式。同时，教师也不能轻视社会活动的教育作用，要做好社会实践活动的资源整合、创新操作，理顺活动程序，做好活动总结，从而帮助幼儿顺利建立社会认知基础。

关键词：幼儿园;社会实践活动;创新组织

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师想要开展高效的幼儿社会活动实践，则需要先进行实践社会活动的讨论，并根据讨论后的实践策略进行实践。教师应记录初次社会活动，并分析初次活动，思考如何解决实践活动中存在的问题，以及保持实践活动的闪光点。随后，调整社会活动，教师需要分析调整后的社会活动的有效性，并优化社会活动的策略，同时设定带领幼儿进行社会活动实践的目标，并緊跟目标实践活动，这样才能提升幼儿社会活动实践的效率，并完成实践目标。

一、整合资源，建立社会实践活动机制

教师在进行社会实践活动方案设计时，要从以下几个角度展开思考和规划。其一，设定明确的活动目标。此环节需针对幼儿某些认知短板进行对应设计。其二，设计社会实践活动要明确活动时间、活动地点、参与对象等，让幼儿有明确的行动计划。其三，教师要设计详细的实施步骤，将操作程序做环节分解，以让幼儿顺利进入到互动环节。其四，教师要特别设定安全应急预案，因为安全第一是最基本的保障。如在参观农场活动时，首先，教师要针对农场生产情况，利用多种媒体手段，给幼儿做知识储备;其次，教师要规划清晰的实践活动路线，并要求幼儿在不同环节做不同观察，并梳理观察方法;最后，教师要明确组织纪律。

二、组建和谐探究小组，突出幼儿自主意识

幼儿的整体认知能力、动手实践能力发育水平低下，他们很难独立完成高难度、复杂的科学探究任务，而这一现实情况很可能会让幼儿在科学探究活动中陷入瓶颈，使其产生挫败感。但是，集体则会爆发无穷力量，如果可以组建科学小组，让幼儿以团体形式进行科学探究，那么则可切实突出幼儿的自主意识，使其通过分工合作、互帮互助共同突破科学探究任务，让幼儿真正积累成功的科学探究经验。为此，幼儿教师要综合观察幼儿的成长需求，科学组建探究小组，引导幼儿通过团体合作的方式去探究科学问题，从而切实强化幼儿的自主探究意识，逐步提升幼儿的科学探究能力，培养幼儿的人际交往能力与团队作战能力。

三、组织生活活动

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，教师要珍视游戏和生活的独特价值。幼儿的教育不仅仅是课堂中的几十分钟，更多的应该是蕴含在一日活动中的方方面面，如节约用水用电、不浪费粮食、不乱扔垃圾等。教师应该在一日活动中的每个环节中时时刻刻提醒幼儿要保持高度的环保意识，坚持良好的卫生行为习惯。在入离园环节可以请幼儿聊一聊家里的环保知识小技巧，在过渡环节可以让幼儿玩一玩环保教育相关的手指游戏，在餐点环节则可以就地取“材”，灵活实践环保教育。教师还可以鼓励幼儿通过绘画等方式自行记录环保行为习惯执行情况，将环保意识潜移默化地外化为行为习惯，尽可能地采取幼儿易懂、易做的方式，立足于幼儿的生活实际，从身边的小事着手，由小及大，由近到远，开阔幼儿的眼界，从而达到教育的目的。

四、创新形式，优化社会实践活动组织

由于社会实践活动没有固定形式，因此教师需要有创新意识，并对社会实践活动形式展开创新实践和探索，进而形成丰富的活动成果。此外，幼儿在参与社会实践活动时，教师要对幼儿的参与兴趣有一定把握，这样才能提升活动设计的契合性。如，幼儿园推出的“相约春天——采摘草莓”活动。首先，教师需要引导幼儿做好活动准备，对采摘操作的技术进行重点传授，然后再在园内做模拟操作，让幼儿建立先期采摘能力。其次，教师需要公示活动地点和时间，利用多媒体介绍采摘园环境。最后，在具体的实践活动中，教师要不断做出提示，告知幼儿不能破坏草莓枝条，及注意采摘动作等。当幼儿看到自己的劳动成果时，可以体会到更多的成就感。实际上，诸如此类的社会实践活动无处不在，教师需要及时对活动做出整合处理，并利用形式创新的机会作出推介，进而让幼儿顺利进入到活动环节，在实践中体验成长的力量。

五、科学干预科学操作，引导幼儿归纳经验

在幼儿园的科学探究活动中，虽然幼儿的自主操作、创新实践活动十分重要，但是教师的实时指导与科学干预也十分关键，是改善幼儿科学认识、规范幼儿探究行为的重要保障。因此，农村幼儿教师要合理介入以幼儿为中心的科学探究活动，既要突出幼儿的自主操作行为，让幼儿积累成功的科学探究经验，也要适当展开专业辅导，帮助幼儿解决科学探究活动中的各类难题，引导幼儿归纳科学探究经验，并且要即时评价幼儿在科学探究活动中的现实成长，全方位改善幼儿的科学探究意识，以便逐步提升幼儿的科学探究能力，为幼儿的长远发展做准备。

结束语

教师应用上述方式开展并进行幼儿社会活动实践，不但能提升自身的专业水平和教学素养，还能使幼儿理解情感，并突破情感，丰富幼儿的情感，并培养了幼儿的人际交往能力和社会适应能力，同时能提升幼儿参与体验式社会活动的积极性，从而能促进幼儿的素质发展，并为幼儿今后交际和进入社会奠定基础。

参考文献

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