试论初中物理实验与多媒体技术的有效整合措施

莫洁琼

摘要：多媒体技术随着时间的推移进入人们的生活，进入课堂。随着多媒体制作的发展，初中物理教学模式发生了巨大变化，物理与多媒体制作的结合也逐渐发生了变化。多媒体技术是一种全新的教学工具，已经在课堂上使用。它为传统课堂提供了新的氛围和动力，激励学生学习，优化课堂效果，提高学生的科学教育水平，提高教学效果。

关键词：初中物理实验;多媒体技术;整合措施;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中物理教学，一些教师强调理论知识的传授而没有充分利用实验教学的优点，如实验的科学性质、操作的独立性、参与的多样性、过程的经验和结果的差异，从而导致学生不积极参与实验教学。此外，物理实验也存在问题，如缺乏使正常物理实验无法进行的设备。多媒体技术可以超越空间的界限，使抽象具体化，并显示真实的实验。这提高了学生的学习兴趣，减少了学习曲线，提高了学生分析和解决问题的能力。本文结合实践练习，阐述了在实践练习中应用多媒体技术的策略。

一、初中物理实验与多媒体技术有效整合的意义

（一）有利于提高教学质量和效率

在进行物理实验教学的过程中，有一些物理实验现象是非常短暂的，学生还没有进行仔细的观察，就发生完了，不利于学生对物理实验进行有效地了解，运用多媒体技术，可以让物理实验关键的现象进行定格，便于学生进行观察，从而发现其中的奥妙之处，了解实验现象，将学生不理解的地方进行多次的展示，提高教学质量。

（2）帮助学生掌握重难点

（3）多媒体在早期物理实验中的应用不仅有助于学生克服学习内容的重点和难点，而且提高了实验的效率。与其他知识不同的是，中学的物理知识稍有难度，学生在预考方面有问题。当教师记录多媒体视频中学习的弱点和错误时，他们可以使用多媒体内容引导学生进行实验。此外，在中学物理考试中存在一些困难，可以通过跳远思维来解决。物理课堂教学的教师不仅需要更多的教学时间，而且很难确保学生在最短的时间内得到充分的控制。在这种情况下，我们还可以利用多媒体帮助学生学习，提高学生解决问题的能力。

二、初中物理实验与多媒体技术整合的具体应用

（一）利用多媒体技术设置物理情境，激发学生的求知欲望

多媒体具有直观生动与形象等特征，能够营造开放性的教学氛围，从而提高课堂教学效率。首先多媒体技术能够创设教学场景，集中学生注意力，带动学生思维自然过渡。其次能够模拟物理实验现象，物理学研究物体的体积相对较小，摩擦起电与原子结构等微观世界的物理现象难以向学生演示。利用多媒体技术配以色彩变化与动画形式，能够直观呈现微观运动，给学生营造了身临其境的信息体验。最后帮助设立牛顿第一定律等物理模型。除此之外，能够规避实验弊端，尤其是电路短路等危险性实验、紫外线等不可见实验。

（二）利用多媒体技术，提高实验教学效率

部分物理实验，不危险、不复杂，条件限制也不严格，但是它需要非常多的时间才能完成，有时一个物理实验需要花费好几个课时。例如，描绘小电珠的伏安特性曲线的实验内容是在不同测量方式、不同的时间段，对小灯泡的电流和电压进行记录，借此研究灯泡的伏安特性。这个实验对时间的要求体现在三个方面。第一，线路的連接。实验中的电路很多，所以需要大量的时间连接，在切换测量方法时也需要一定的时间才能完成。第二，记录的数据非常多，并需要计算。第三，这个实验需要记录灯泡的温度变化。如果应用多媒体技术，实验进程会缩短很多。学生只需要按照实验给的电路图在计算机上连接电路，然后输入几组数据，如需要多少电流，需要多少温度，计算也可以由计算机完成。学生可以利用节省的课堂时间分析自己得到的实验结果是否正确，这既提高了学生的学习效率，也减轻了教师的教学压力。

（4）利用多媒体技术降低物理实验的难度

在初中阶段，一些物理实验是有一定的难度的，如果教师组织学生进行实际的实验，学生容易出现这样或那样的错误，学生反而得不到应有的实验现象，给实验结果造成一定的影响。为了避免这种问题的发生，教师应该利用多媒体技术，通过动态的视频过程，然后再结合相应的解说环节，给学生呈现出完美的实验过程，并且将实验过程运用通俗易懂的语言给学生讲解出来，从而降低物理实验教学的难度，从而让学生更加轻松地接受，理解相应的知识内容，通过实验现象明白其中的原理，比如教师在讲解电磁场这部分知识的时候，一些同学就很难理解其中的原理，不明白是怎么回事，教师就可以借助多媒体为学生展示实验过程，让学生明白其中的原理，从而达到教学目的。

结束语

多媒体技术应用于物理实验教学中，可以满足各种严格的实验条件让实验顺利进行，并带给学生更丰富的学习资源。可以放大实验过程中的局部细节让学生观察得更仔细，可以让影像暂停在关键处，不让学生错过每一个重要的知识点，从而提高学生的学习效率，降低学生的学习难度。

参考文献

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