小学美术学生想象力培养探析

张艳

摘要：美术教师在小学美术的教学中，最重要的教学便是根据学生的想象力引导学生进行美术创作，让学生能够在美术课堂上充分展现出自己的想象思维。因此，教师要对学生的想象力进行启发，运用学生感兴趣的内容来刺激学生充分展开想象，进而使学生将自己的想象融入到创作中。

关键词：小学美术; 想象力; 教学方法;

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学美术教学中，教师要对学生的想象力进行培养，从而使学生在美术创作中能够融入自己的想象力进行创作。教师在美术课堂中，可以引导学生从昆虫联想、文字变形、丰富故事、印迹联想、节日期待等角度展开想象，使学生的想象力和创造力能够更加丰富。

一、昆虫联想

在小学美术教学中，教师可以通过引导学生根据昆虫进行联想的方式来培养学生的想象力。为学生展示出不同类型的昆虫，让学生根据昆虫的外形、花纹，或瓢虫的生活习惯进行联想，这样便能使学生由此展开想象，从而使学生充分展现出自己在美术创作中的想象力。由此，学生便能在自己的作品中加入由昆虫联想到的画面，从而使学生逐渐能够养成更加丰富的想象力。

二、文字变形

小学美术教师在教学过程中，还可以通过结合文字让学生进行变形的方式来培养学生的想象力。教师在课堂上可以为学生展示出几个运用文字进行变形的实例，并让学生根据这些实例运用自己的想象力对其他的一些文字进行变形，形成完整的美术作品。这样学生在美术课堂中也能够逐渐形成良好的想象力，并能更好地利用自己的想象力。

三、丰富故事

在小学美术教学中，教师还可以通过让学生对一些故事进行丰富的方式来培养学生的想象力。教师可以为学生提供一个故事的框架，或者只提供故事的开头和结尾，中间的内容让学生自己對故事进行想象，这样便能使学生在美术课堂上逐渐获得更多的想象力，充分调动学生在美术课堂中的积极性。学生的想象力也能够在此基础上逐渐丰富，并能根据自己的想象力创作出精彩的美术作品。

例如，在教学《动物的故事》这节美术课的时候，便可以通过运用丰富故事这一方式对学生的想象力进行培养。在美术课堂上，笔者为学生讲述了一个故事的开头和结尾，让学生对故事的中间内容进行丰富：“有一只蝉和一群蚂蚁，在夏天的时候蝉在高声的歌唱，蚂蚁们在从各个地方寻找吃的。到了冬天，蝉被饿死了，蚂蚁们却好好地在洞里吃着甜美的食物。”在说完这个故事的开头和结尾之后，笔者对学生说：“你们觉得这个故事中间还会有什么样的故事发生呢？蚂蚁有没有警告过蝉要储存粮食呢？蝉为什么会被饿死呢？大家好好想一想，将你想到的故事画下来吧。”由此，便引导学生根据这一故事的开头和结尾开始进行想象。一个学生在画面中画着一群正在背着大米的蚂蚁看到树上的蝉在唱歌，便提醒蝉：“冬天就要到了，你快储存粮食吧。”结果蝉说：“现在才夏天，离冬天还远呢。”学生的第二幅画面中蝉所在的树上没有了树叶，蚂蚁在搬着一块面包屑经过，对蝉说：“你收藏粮食了吗？现在粮食都少了，你快去找找吧。”蝉说：“现在才秋天，离冬天还远呢。”还有一个学生在画面中画着蝉在树上唱歌，蚂蚁们听到了夸赞蝉说：“您的歌声真好听。”蝉在心里想：“那可不，谁像你们一样，就知道每天搬吃的。没有一点才能。”从学生的画面中，可以看到学生充分展现出了自己的想象力，可见运用故事让学生进行完善和丰富的方式能够激发学生的创作积极性，使学生将自己的想象充分体现在画面中。

四、印迹联想

在小学美术教学中，教师还可以让学生通过印迹进行联想的方式来培养学生的想象力，让学生在美术课堂上能够逐渐创作出满意的作品。教师可以让学生根据一些动物留下的印迹进行联想，也可以让学生根据一些果蔬所能形成的印迹进行联想，不同的印迹能够带给学生一些想象的启发，这均能使学生在美术课堂上获得良好的创造力，促进学生在美术课堂上提高想象力。

例如，在教学《脚印的联想》这节美术课的时候，便可以通过让学生根据印迹进行联想的方式来进行绘画。在课堂上，笔者为学生展示出了一些不同动物的脚印，有小猫的脚印、小马的脚印、小鸭子的脚印、小鸡的脚印、小熊的脚印等。之后，便引导学生对这些脚印进行联想创作：“大家看到这些脚印的时候，觉得跟你们见到过的什么比较相似呢？”此时，有的学生回答说：“我觉得小猫的脚印像梅花。”另一个学生说：“我觉得小马的脚印像马蹄莲。”还有学生说：“我觉得小鸭子的脚印像枫叶。”在学生表达出自己看到这些脚印的联想之后，笔者询问学生：“既然这些不同的印迹能够带给你们这么多的联想，那你们能不能根据这些印迹想象出一幅完整的画面呢？”由此，便使学生开始将这些不同的印迹进行组合想象，整理出完整的画面。学生在画面中画出了一棵树干的形状，之后将小鸭子的脚印画在树枝上，便形成了一棵枫树。接着又将小马的脚印画在画面中，添加上花茎和叶子，就形成了马蹄莲花。这样便组成了一幅完整的风景画。由学生所画的作品中，便可以看出印迹联想的方式也能够充分培养学生的想象力，使学生在作画的过程中将自己的想象力充分展现出来。

综上所述，在小学美术课堂中，教师对学生想象力的培养，可以通过让学生根据昆虫的外形进行联想的方式来培养，使学生将自己想象的昆虫外形画出来;可以通过让学生根据文字进行变形的方式来进行培养，让学生将自己对文字的理解用绘画表现出来;可以通过让学生丰富故事内容的方式进行培养，让学生通过想象将故事补充完整;可以通过让学生对动物或植物的印迹进行联想的方式进行培养，使学生能够结合不同的印迹形成完整的画面;还可以结合学生对节日期待的方式进行培养，让学生将自己对节日的期待画在画面中。这些方式均能有效调动的学生的想象力，激发学生的想象思维。

参考文献

[1] 王晓飞.小学美术课堂教学中的个性培养[J].美术教育研究，2017（22）：164.

[2] 吴素珍.在小学美术教学中培养学生想象力的策略[J].西部素质教育，2017（6）：158.