“六要素”整合下小学英语学习活动观的“动”课堂的实践研究

关洁钎

摘要：《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。而“主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略 “的六要素是英语教学方式的重要组成要素。当前我们的小学英语教师就应该在”六要素“的整合下结合英语学习活动观来融合在实际的课堂中，让学生成为课堂的主人，能够真正参与课堂，创设机会让小学生在兴趣的基础上开展思考，观察以及交流等学习活动，使课堂充满活动，让小学英语课堂有真正意义的”动“起来，让高效的课堂活动起来。

关键词：学习活动观 小学英语课堂 课堂教学六要素 “动“课堂

一、引言

英语课堂是由教师和学生实施教学和学习的地方，鉴于小学生的特点，小学英语课堂充满活力。目前还是有非常多的老师会一言堂，课堂中没有真正的互动，学生的学习活动参与度很低，因此，优化小学英语课堂的教学模式，改变教师的教学观念，着重是要提高小学生运用语言的能力，也是我们目前最迫切思考的一个课题。本文论述的课堂教学“六要素“的指引下，结合日常教学案例选节，通过创设各式各样的学习活动，大胆尝试新的教育教学课堂模式。

二、“六要素“整合下的英语学习观的意义

英语是一门语言，语言就应该要学以致用。在课堂的教学任务中要以培养学生的学科核心素养为目标，根据课堂六要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略中，我们要在课堂中开展活动，它和英语学习观是相互相成，两者有着不可分割的关系，如果我们能在英语课堂中把两者结合并运用起来，那么这个教学过程也促使学生思维品质的不断提升，并且在学习能力不断提高的过程。

三、小学英语课堂教学活动的现状

课堂教学是师生互动交流的最直接的地方，而重视学生学科综合素质提升的课堂活动内容和活动规则是教学专业水平的体现，也能直接检测教学质量的重要地方。现今小学英语课堂在教学活动中还是存在一些不足之处。表现为：热身环节缺少有效性活动，词汇句型课缺乏应用性活动，故事教学课缺乏思维性活动，单元教学缺乏整体性活动。

四、基于“六要素“的英语活动观的课堂的模式探究

（一）学情分析

本单元的主题是围绕Hobby的主题学习，而本节课是本单元的词汇句型课。四年级的学生，他们从三年级开始的学习英语，有一定的语言基础，关于运动，活动等词汇量还是比较充足，而且四年级学生还是非常乐意谈论自己的兴趣爱好。本节课希望学生能够运用学习句型“What’s your hobby？” ”My hobby is ……”谈论自己的兴趣爱好，同时也根据学生原有的知识，在教学过程中结合”六要素“来设计课堂学习活动，在学生的语言学习上发挥能动性，提高学生的英语综合运用能力，并且让课堂真正的“动”起来。

（二）教学实践过程分析

1、课前导学“动“起来

传统的课堂我们一般布置学生预习，其实就是简单的听读，然后在书本中写下中文。这样的预习模式比较机械，而且无法关注个别的需要。课前，我通过英语学习班群发送本节课的预习视频，约5分钟的学习视频让学生进行课前的预习。要求学生不是机械的跟读，学生可以根据自己的实际情况进行学习，基础薄弱的学生可以重复学习。

2、课堂热身“动“起来

（1）情景创设，感知学习目标

在热身环节中，笔者创设一个“主动“的学习氛围，以学校41个社团其中最受欢迎的社团环境为语言背景，创建学生熟悉的情景，比如学生的课后社团，放一些日常学生的社团照片，再引入教学，在此能够培养学生的语言学习能力目标。

（2）以旧带新，激活词汇量

通过情景的铺垫后，学生能够通过单词游戏，看图说话等活动，进行小组比赛，目的在于对以往学习过的单词一个复习，同时让学生能够在小组的互动下激活词汇量。同时能够利用第一课时已经学习过的句型“My hobby is………”在小组活动中进行自由的表达和交流，达到词句结合，做到学以致用的综合运用的学习能力。

3、新课呈现“动”起来

新课呈现“动”起来主要需要做好以下几点：一是，结合课前导学，大胆的学习;二是，自主学习，自主拼读;三是，小组交流，综合运用;四是，小组调查研究，互动汇报。

4、巩固和拓展

在学生有充分的交际学习后，开展绘本的教学。本节课选取“My favorite hobby”的绘本故事学习。首先播放视频，让学生有整体的感知，然后提出学习任务，再次观看视频，引导学生深挖绘本的内容，感受主题的内涵，进一步巩固知识目标的学习。一环扣一环的深入问题，提升学生的思维发展。

5、布置应用性作业

传统的作业将会进行抄写和默写。笔者建议适当的减少抄写默写的机械性的作业，把应用性的活动拓展到课外，设计一些实践的作业。可以利用句型去询问班级其他科任老师的兴趣爱好或者调查家里的兄弟姐妹的星期爱好，把身边的家人和朋友的爱好收集起来，图文并茂的设计，形成自己独特的作業。通过有效的作业，通过课后任务巩固知识能够把所学习的知识运用起来。

五、结束语

小学英语课堂的改革随着学习活动观的提出，渐渐会有更多的实践，也更应该在我们实际的教学中重视活动在教学中的应用，老师不可以一言堂，一支粉笔一块黑板走天下。我们应该在新时代的引领下，结合课堂“六要素“，设计多样的课堂学习活动，突出”学，思，乐，动“的课堂，培养学习的发展性思维，提升学生的学习技能，让语言运用能力普及到实际生活中，关注小学生的特点，让我们的小学课堂真的“动“起来，提高学生的英语学习能力。

参考文献

[1]冀小婷，代俊华. "六要素"整合下的英语学习活动观及其实践[J]. 教学与管理（中学版），2018（19）：70-72.

[2]雷旭. 基于六要素理论的小学英语教学案例分析——以＼"Zoo animals＼"主题教学为例[J]. 英语画刊：高级版，2019（5）：13-14.

[3]何瑞金. 实施"六要素教学方式"，让小学英语课堂"动起来"[J]. 考试周刊，2017（52）：87.